三年级约请怎么写，三年级孩子的陪伴计划怎么写

本文目录一览

1，三年级孩子的陪伴计划怎么写
2，三年级学生请假条怎么写如何写请假条格式
3，小学三年级写话
4，三年级的约请作文怎么写80作文
5，小学三年级作文怎么交好
6，急需小学三年级言语交际教学计划
7，约请写一篇作文

1，三年级孩子的陪伴计划怎么写

三年级孩子的陪伴计划怎样写？三年级的孩子已经适应了学校的生活，一些学习习惯已经养成了，这时候家长可以适当的放手，不要再像12年级一样，每天写作业都排在旁边，可以告诉孩子自入写作业，有什么不明白的，可以去问问父母

三年级孩子的陪伴计划怎么写

2，三年级学生请假条怎么写如何写请假条格式

第一行中间写上：请假条第二行顶格写：向谁请假第三行低两格：正文。什么原因请假。最后写：请假人写上你的名字写在右下方再提行写日期。

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3，小学三年级写话

我会想，动物是人类的好朋友，如果我是那只小画眉的话我会很孤独，很伤心，是鸟儿，就要在蓝天翱翔，铁做的笼子也挡不住我向往自然的心。我会劝说捕捉它的人，争取让小画眉重新回归大自然我不知道行不行，我想三年级不应该说的太过了。你要是觉得更深些好，可以补充追问，我可以写的更深奥些

小学三年级写话

4，三年级的约请作文怎么写80作文

星期三下午，我受班主任老师的委托，去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。我走上了楼，就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声，我来到了音乐办公室门前。我举起手，轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着，我又喊了声：“报告！”刚说完，里面就传来一声：“请进！”我小心翼翼地推开了门，只见顾老师正在拉着手风琴。我走上前，顾老师看见了我，就停了下来。我说：“顾老师，您好！”顾老师问道：“这位小同学，你有什么事吗？”“顾老师，我是三年级（1）班的文娱委员贡云赫。我们班下个星期将对全校开放主题队会，想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗？”“我有空。你们在什么时间排练呀？”顾老师问道。“就在下午放学后，大约30分钟吧。”我回答道。“噢，那你们准备在什么地方排练呢？”顾老师又问。“就在五号楼的多媒体教室，”我说，“班主任老师已经安排好了。”“好的，到时我一定来！”顾老师爽快地答道。我开心极了，大声说道：“谢谢顾老师！老师再见！”“再见！贡云赫同学！”顾老师朝我扬了扬手，亲切地说。出了音乐办公室的门，我心里甜滋滋的。身后，又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声，我像一只活泼可爱的小鸟一样，飞跑着奔向教室……

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5，小学三年级作文怎么交好

如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。高年级的孩子。一定要勤练笔。1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。参考资料：原创希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！

在小学：一、二年级为低年级，以识字写字为重点；三、四年级为中年级，以段的教学为重点；五六年级为高年级，以篇的教学为主。三、四年级的作文教学以段的教学为主：（举例说明）1、审题：确定要写什么？2、选材：让学生在答题卡上写出三个符合要求的题材。然后三选一。3、作文提纲：解决怎么写。先写什么、再写什么、然后写什么、最后写什么？哪详写、哪略写，做到详略得到，重点突出。A、写人：外貌、神态、语言、动作、心里活动。重点是人物的语言与心理活动；B、记事：起因，像凤头；经过，像猪肚；结尾，像牛尾；C、景物描写、外貌描写起到铺垫和烘托作用，也就是侧面描写；D、写人的结尾重在一个道理，记事的文结尾重在写出人的精神、品质、性格特点；4、课上成文；5、教师批改：多批，少改（儿童有儿童的语言，和成人不一样的）。尊重原文。注意：1、批改要及时。不要拖很长的时间。 2、方法：加一加、减一减、换一换、调一调。

首先，要明确小学数学的基础知识的范围和教学要求，教师都要建立这样的教学观念：面向全体学生，使所有学生都能学好数学，理解基本的数量关系，建立初步的空间观念，重视基础知识的学习与基本技能的训练。教师在不增加学生负担的前提下，向学生传授必要的新知识和新概念，使学生了解广泛的数学知识。比如概率和统计知识、测量知识、计算器（机）知识。其次，要改革基础知识的教学方法。教师不应局限于课堂讲授，要引导学生进行探讨、操作、交流、开展多种数学活动，培养学生的思维能力、交流能力和探究能力。

6，急需小学三年级言语交际教学计划

一、教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标，本课设计则坚持整体原则，在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果，力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。二、教学要求：1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。三、教学重点：1、指导学生掌握约请的基本技巧。2、学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。四、教学难点：在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。五、教学过程：（一）指导学生审题，引发交际。1、审题。指名读要求，想想它告诉我们些什么。2、解题。（1）引导学生质疑：在这里面还有什么不理解的词？（2）教师根据学生质疑，与学生一起解疑。重点解题：什么叫“约请”？（预先说定邀请）（二）借助教材情境，学习技巧。1、结合课文插图，说说约请原因。2、创设教材情境，学习约请技巧。（1）角色转换，探究约请技巧。假如全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？与同座练习一下。教师巡视，了解学生探究情况。（2）案例对比，明确约请技巧。提供案例，引导学生点评，教师相机板书。教师小结，使学生明确约请技巧。 [片断实录1]师：现在请同学上台做约请的表演，其他同学当评委。生1：顾老师，你到我们班来帮我们排练一下文艺节目，还好啊？生2：行啊。师：就这样约请吗？谁来评评看？生3：我觉得XX（生1）没有礼貌，应该对老师称呼“您”。生4：XX（生1）也有优点，就是约请时声音比较响亮。但是他没有把约请的原因说清楚，我要是老师，肯定觉得莫名其妙，怎么会答应他呢？师：那么究竟怎样约请呢？谁再来试一试？生5行队礼后：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次对全校开放的主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？生6面带笑容：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？生5：行，谢谢顾老师！顾老师再见！师：生5的约请成功吗？说说他成功在哪儿？生7：他的声音响亮，使用了礼貌用语。生8：也讲清了约请的原因，内容说得比较具体，还加上了行队礼的动作，显得对老师特别尊重。[点评：案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。本环节通过案例比较，使学生能领悟约请时不但要说清约请的原因，还要讲文明，使用恰当的礼貌用语与体态语等。]（三）学生互演互评，运用技巧。1、学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。2、小小组推荐表演，教师引导学生们根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议，以巩固已经掌握的约请技巧。[点评：小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。这需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。全班反馈时，既可以以小组为单位一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际训练面广，增大了学生训练的活动时间和空间。]（四）再创生活情境，拓展交际。1、讨论：我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？2、学生自由组合成几个小组分别进行演练。[片断实录2]师：同学们，在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢?（教师根据学生回答板书出有关活动名称）生1：约请同班同学一起表演。生2：可以约请几个朋友外出旅游。生3：约请老师指导出黑板报。生4：也可以约请亲戚朋友参加自己的生日PARTY。生5：期末考试前，我们可以约请高年级同学介绍复习方法。……师（指板书出的有关活动名称）：下面，就请大家自由组合成小组，选择自己喜欢的活动内容，再来互相约请一下吧！3、指名小组上台表演，师生评议。（指导评议时应强调在约请时，学会针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。）4、指名一生小结约请技巧。[点评：口语交际课不同于看图说话、听说训练，其安排的内容目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力，所以教师要做课程的开发者，联系学生的生活实际再创情境，让学生分别进行演练，这样可以实现对教材内容的补充，让学生们明白了在约请时，还应针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达出意图。]（五）布置作业，课外实践1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议（尤其是对有独到见解或创意的交流、表演，要给予肯定和鼓励）。2、布置课外实践作业。约请自己的爸爸妈妈周五到校参加中队主题会“和爸爸妈妈一起回忆我的成长故事”，届时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故事。[点评：父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源，所以我们还应遵循“家校共育”的原则，让家长也参与到培养孩子口语交际能力的活动中，使学生在课外实践中学以致用，从而不断提高其口语交际能力。]

7，约请写一篇作文

写好话题作文的四字诀：话题作文因为其开放、自由，作文时不少同学时常闯入一些误区：错把话题当文题；错以为文体不限，即不讲文体；错以为提示语言材料就是文章的主题等现象。　　请注意这个四字诀：　　一、审题——准话题作文淡化审题，并非不要审题。如果写作前不注意审题，写作时不扣题，写起来就有可能下笔千言，离题万里。这是导致作文低分的罪魁祸首。考场作文根据写作水平一般由高到低分四类。如果出现审题失误，偏离题意，那么作文就定为四类作文（一般得分在0到10）。　　因此，准确审题，分析话题的范围，把握材料的重点，吃透材料，准确悟出题意就显得非常重要。　　二、开口——小　　范围宽广是话题作文的优势，有利于考生打开思路，激发想象。但如果仅把话题当作一个僵化的概念，笼而统之地去做文章，势必内容空泛，文意散漫。故要善于在原话题下找到适宜自己写作的突破口，择其一点，不及其余。把写作角度选得小些，这样有利于在所选的这一点上进行比较深入的挖掘，能把意思表达得透彻，内容更具体集中，中心更突出。如以“环保”为话题，《永宁河的变迁》当然比《救救地球吧》好。　　三、视角——新　　清代学者赵翼也曾在《论诗》中说，“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”由此可见，作文贵在创新。这就要求同学们在写作过程中，不要总是按照顺向思维、习惯思维或既有的思维定势进行构思，而是以独到的视角去审视题中所蕴藏的另类内涵，避开他人所常写，写别人所未写。　　“母爱”是文学史上一个永恒的话题，每个时代都有人在阐释着它的内涵。写母爱有众多的角度，也有不同的构思，人们习惯于写人类的母爱，写母爱的真，母爱的深，母爱的伟大。如果变换视角，暗渡陈仓，由常见的以人为主角转换到以物为主角，通过对物的叙写来表现话题的内涵，从动物的角度来写动物的母爱，就能带给人更强烈的震撼。　　例如《它也是母亲》一文中，家中的小狗崽掉了，父亲把它扔到河中，失去孩子的黑子或许不知道自己的狗娃已，因此悲哀地叫唤，不顾严冬，到寒冷的河里把它的孩子叼回来，细细的梳理孩子的毛，舔干它身上的水。是的，黑子也是母亲，黑子也有母爱。这与失去孩子的人类母亲何等相似！作者几乎要对这不说话的母亲跪拜了，由此收到了震撼人心的效果。　　四、感情——真　　真实是作文的生命，作文因真实才具有感人的力量。朱自清的散文，成就是很高的。他散文的一个核心是“真”字。用真挚的感情，记写真实的景物，发表真实的议论。《背影》中，朱自清抒发了父爱子、子爱父的人间真情。朴素的情感打去了万千读者的心，从而使《背影》具有了永久的生命力。　　但长期以来，说假话、套话、空话的现象在习作中屡见不鲜。从现在的学生作文中，很难寻觅到生活真实的影子、心路的真实历程。不知道是否真有那么多的老师带病上课晕倒在讲台上，不知道雨中妈妈送雨伞会感动得自己泪水伴着雨水流，也不知道在车上给老奶奶让座能赢得全车乘客的喝彩声……但千篇一律的文章读下来，不是感动而是悲哀：作文本是个人品质情感的宣泄，包含人文价值和人文底蕴，不应是写作大全的拼读、粘贴，否则遭遇挫折咋会有一半的学生家庭离异或父母去世呢？看似在写我，其实是“人云亦云”，空话虚情令人作呕，因此，让真情充溢篇章这是作文之根本。　　开头力求做到“一简二美三哲理”　　简：开篇语言简洁,短小精悍,直奔主题,使人一目了然。如《三国演义》开篇：天下大势，合久必分，分久必合。　　美：开头的语言能给人以美感，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然。“好的开头有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情”.　　哲理：具有一种意味深长的韵味，具有一种深度，一种高度。如马克吐温说过，“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”《宽容，从这里开始》

教学目标：　　1．学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。　　2．照样子，练习写上下结构的字。　　3．背熟八条成语及一首古诗。　　4．口语交际——练习约请。　　5．学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”　　第一课时　　教学目标：完成一、二题　　教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。　　教学准备：师生均准备好词典　　一、教学第一题（学用字词句）。　　1．审题。　　指名读题目后，师生简议训练要求。　　2．指导。　　⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。　　⑵全班讨论交流：　　①什么情况下查字典？　　②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）　　③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择）　　⑶学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。）　　⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。　　3．练习。　　⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。　　⑵交流查词典的结果。　　4．作业：　　用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。　　二、教学第二题（写好钢笔字）。　　1．审题。　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。　　2．指导。　　⑴出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。　　⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。　　⑶指导书写“章”。　　①出示“章”，引导学生观察它的结构。　　②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。　　（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上）　　③学生练习描写一个“章”字。　　④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。　　3．反馈。　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。　　第二课时　　教学目标：完成第三题　　教学重点、难点：理解成语及古诗的意思。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、教学第三题（读读背背）　　1．熟记成语　　⑴审题。　　指名读题后，师生简议学习要求。　　⑵指导。　　①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。　　②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读xǔ）。全班齐读。　　③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？　　（在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）