老师怎么样表扬了我，一个老师如何夸赞初中学生

1，一个老师如何夸赞初中学生

表现不错，继续努力！别想那些杂七杂八的事，没好处

如果是说课堂上对学生回答问题的称赞也许可以分两种方式：一种是对较优秀的学生，你可以夸对方“聪明，真棒”等等，对成绩较差的，可以采取鼓励的方法；对他说“相信自己，你可以的”等等一类的话，我觉得老师的夸奖只要是发自内心的，对学生来说听到什么他们都会开心的。加油，祝你成为一个好老师！

对学生恰到好处、润物细无声的鼓励，既体现了老师的学识水平，更需要老师的大度胸怀。

不要夸太多，不然他们太过于骄傲了。

尽量用正确的道理来与之交流。

那要看对于什么性格的学生了，对于性格比较冷淡的可能一些赞扬的话会给他更多的自信，对于活泼的同学来说，我更看好和他们处理好关系

一个老师如何夸赞初中学生

2，老师的评语激励了我作文

老师写的评语激励着我每一次考试发下试卷来,第一个想看到的就是老师的评语,那些镶嵌在醒目的分数一角的字迹或许有些潦草,偶尔还会看到钢笔重新灌上水后深浅不一的字迹,但觉得很温暖、很充实---那可是老师亲笔写上去的呀,自然会比较珍惜,老师的评语。看着评语细细品味,总会陶醉在其中,就像欣赏一首小诗一般,看着评语中如行云般潇洒的字迹,何等的美妙!特别是当赞美的语言出现在我的试卷上的时候,多么难得的可贵!再看那些多变的言语,时而严肃认真,时而又幽默开朗,时而平易近人,时而令人深思。无论是通俗易懂的,还是幽深曲远的,都像一阵鼓点般扣击着我的心房。有时不直接批评、赞扬,而是留下一句简短的、富有启迪的言语,让我们自己去体会……成功和失败并存,并非每一次考试都能一帆风顺。也许是因为前一次考得较好而得意忘形,也许是因为我在考试的前一天晚上还沉迷于上网,那次数学考试考得出奇得差,直到现在,那次名落孙山的痛苦还深深地烙印在我的脑海中。我不再渴望发下试卷,不再渴望看到老师写上的评语,甚至恐惧看到它。我知道,我的行为辜负了老师的信任,我也愧于试卷上那一行行包涵老师心血的评语,老师的评语。试卷还是发到手了,我分明看见发卷子的同学在朝我轻蔑地一笑。面对试卷,我甚至不敢去看分数下的评语,我不想看到试卷上

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3，教师如何恰当有效地表扬学生

让他们感到你们的认同在孩子的世界里大人的世界就象天堂你们的认可才是真的成功告诉你的学生你做的太对了如果是我,下次一定也会和你一样这么做告诉他们真棒我都没有想到你想到了比老师还厉害呢去认可他们去了解他们的世界其实他们要的并不多一个微笑就足够了

教师对学生的有效表扬，会激励学生继续努力，增强他们的自信心、自尊心、责任感；教师恰当有效地表扬会使学生终身受益、回味无穷。如何恰当有效地表扬学生呢？首先，表扬要及时、适时。教师要经常注意观察学生的言行，一旦发现学生有良好的行为及成绩时，就及时给予表扬，使学生的良好行为成为“习惯”，尤其是对于那些胆怯、缺乏信心的学生更应经常、适时表扬他们的行为。其次，表扬要认真、明确。当学生的行为值得教师表扬时，应直接、认真、明确地赞扬他们，使学生将表扬的行为与教师的赞赏相联系，强化良好行为在他们心目中的地位。第三，表扬要适度。对学生的优点应表扬，却要注意分寸，要适度。表杨一定要实事求是，合情合理。避免两种错误做法，一是表扬过度，应节约使用表扬，不要让孩子感觉到教师的表扬是言不由衷。二是滥施恭维。第四，表扬要有等级。教师的表扬是有技巧的，不能表扬时总是一句话，表扬一定要有等级，有区别。对那些主观上确实努力了，但成绩、效果并不佳或提高不大的学土，教师就不能以其成绩作为表扬的尺度，而应对他们的刻苦努力的精神给予积极的表扬，以鼓励学生继续努力，不断进步。

教师如何恰当有效地表扬学生

4，老师表扬我了作文大全要求400字

天下午的语文课上，我受到了老师的表扬，心里美滋滋的。上课的时候，老师先当着同学的面读了我写的，然后说：“付牧遥的写的越来越好了，进步很大啊！大家都要向付牧遥同学学习。”当时我的心里就像喝了蜜一样甜。老师还让我们每个组进行评选活动，每个周从每个组选出一名最优秀的学生，登在后面的优秀榜上，今天我被入选了，心里真高兴啊！快下课的时候，老师对我说：“你的这个作文本用完了，送给老师吧。”我说：“好的。”老师又给我2个本子做为奖励，我心想：妈妈知道后一定会很高兴的。放学后，我兴高采烈的跑回家，迫不及待的把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“受到表扬是件好事情，可是不能骄傲自满，好还要更好，相信你一定能做到。”受到表扬的滋味真好，让我更增加了自信，我会再接再励的！【第二篇】：老师表扬我了

啊！不好了！我要迟到了”我火速赶往少年宫上声乐课，但还是晚了。我见晚了，不但加快了速度，而且连上楼都感觉快要跌倒了。到了教室，我赶快座下，但座下一会儿，我就又站起来，因为老师让一个一个的站起来唱歌。我是第二个唱，我唱完后，老师竖起大拇指，然后说我唱的很有感情，很会表演。我座下，虽然一脸的平静，但心里却美滋滋、喜洋洋的，后面老师说什么我一句也没听进去，身边久久想着一句话：“你唱的比上节课有进步了，更婉转了，有感情了！”我真恨不得自己变成两个人，另一个自己拍着我的肩膀说：“唐睿琪，你可真行！”不过我很快调整好自己的情绪，因为老师还有新内容要讲。这次老师的表扬让我的自信心更强了，我以后一定会再接再励唱的更好！

5，老师给过你什么称赞的作文

今天早晨的太阳是那么美好，空气是那么清新，“我”收拾好书包，才意识到今天是教师节。是该送林老师礼物的时候了。　　昨天林老师说过不能送给老师要花钱的礼物，不花钱的礼物?送什么好呢?“我”左思右想，突然想到了一个好点子。“我”连忙跑到学校一座山坡，只见山坡上开满了五颜六色的野菊花，有黄的、紫的、淡红的，在晨光中，野菊花显得是那么异常娇嫩，芳香四溢，我摘了黄、紫的两束野菊花，便向学校跑去。校园是那么安静，林老师还没来，“我”蹑手蹑脚地走进办公室，办公室依然放着令我熟悉的物品：一副老花镜、墨水、一本日历和地球仪。在阳光的照射下，这些物品像是披上了一层金纱，这时，“我“脑海中浮起林老师刚刚来教“我”们的情景。记得在“我”五年级的时候，林老师就成了“我”们班的语文老师，那时候“我”的作文很差，连写400字的作文都觉得很难，每次作文都只得了个“合格”，老师知道后，每天下午放学后都让我留下来帮“我”补作文，他知道“我”没钱买作文书，便去帮“我”买了几本作文书，就这样，一天天地过去了，“我”的作文一步一步地提高，不仅是写400字的作文，连写500字的作文也觉得很容易。依次在作文比赛里，“我”还得了第一名。当“我”拿着那枚写了第一名的奖牌时，心里激动极了，要不是林老师这么细心辅导我，“我”能得到这个好成绩吗?　　林老师十分照顾“我”们。记得有一次，原本晴朗的天空随着几声雷电声，下起了大雨，“我”望着这场雨傻了，今天早上天还是那么晴朗，怎么也不会想到竟然会下这么大的雨。这时，正要回家的林老师看到了正在校门口走来走去的“我”，他见“我”没有带雨伞便把他的雨伞塞给了“我”，自己却淋着雨跑回家。可想而知，第二天上课时林老师不停地用纸巾擦鼻涕。还有一次……现在想起这些事来，仿佛就发生在昨天，那么熟悉，那么亲切。“我”把两束鲜花插在笔筒上，心里默默念到：林老师谢谢您为我们付出的一切，祝您节日快乐。　　想象着林老师发现到这两束“我”送给的花的情景，是惊讶也是高兴呢?“我”看着笔筒上被镀上金纱的野菊花，美滋滋地笑了。

蜡炬成灰泪始干辛苦的园丁孜孜不倦。。。

6，老师表扬了我

老师表扬了我那天，我很高兴，因为老师表扬了我。作为学生，受到老师的表扬心里肯定比吃了蜂蜜还甜。那天我起的很早，吃完饭就去了学校。走在路上，鸟儿向我鸣叫，花儿向我点头。夏天的早晨既清新有明亮。我到了教室里。已经来了几个同学了。我坐在座位上正准备放下书包，忽然听见有人抽泣，我一看是小梅。我关切的问:“小梅，怎么了？”她委屈的说：“我的凳子坏了，把我的裤子挂破了，呜呜……”我说：“没事，我把你送回家，再把凳子修好，好吗？”她点点头说：“谢谢你。”我骑着自行车把她送回家。我那了钉子和锤子，急忙赶到学校。“叮叮咚咚”不几下就把凳子修好了。这时候小梅的妈妈也把小梅送来了。小梅到了教室激动的说：“谢谢你，高雅。”我说：“没什么。” 上课了，同学们把我的举动告诉了老师，老师走到我跟前抚摸着我的头说：“高雅，你真棒！”然后老师又对同学们说：“我们要学习高雅这种帮助他人的精神。”我站起来不好意思的挠挠头说：“其实也没什么，哈哈……” 一想起这件事情我就很高兴。嘿嘿…… 老师表扬了我自从我第一次得到老师表扬，到现在想起来，还是像昨天刚发生的事情一样新鲜，一样激动。星期一上午，组长没有把作业本上交给老师。上交的作业本子老师已经批好了。他却好像没事一样，把作业本子收起来，跟批改好的放在一起，我说：“错了，应该放在另一边。否则老师以为批改好了。”他却满不在乎地说：“那又没关系，以后发下来时再去批就行了。”说完，他就去教室外去玩了。我鼓起勇气，走上讲台，在老师即将离开的那一刻，我迅速拿出我们组的本子，整理好，放在另一边。然后，对老师说：“老师，我们这一组还没有批好。”老师还以为我是组长，说：“那你么不及时上交？”我红着脸说：“我不是语文组长，岑哲才是语文组长。”老师说：“哦，我知道了！这次你做得很好，岑哲应该向你学习。你回去写作业吧！”对平时内向的我来说，这是我第一次这样做，也是我第一次得到的表扬，我好高兴！回到座位后，我还沉浸在这种滋味中。正因为我从来没有尝过这种滋味，所以尽管宋鑫楠叫我扫地，我还是笑嘻嘻的，一副吃到美食的样子，宋鑫楠问我：“得到表扬的滋味怎么样？”我说：“好，is very nice。，很甜，但又有点迷迷糊糊。” 经过这次表扬之后，我对自己信心更足了。我想：我这学期一定要多加努力，多获得一点表扬，争取更大的进步。

7，一个老师应该怎样表扬同学

表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬，不但可使学生明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕心理，引导其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。那么，教师应该如何表扬学生呢？要面向全体。新课程关注每一个学生的发展,赞扬也不能只给予优等生，对于后进生我们更要以敏锐的眼光发现他们的点滴进步,并及时给予表扬和鼓励:“你今天的作业写得很整齐,老师很喜欢。”或“你今天上课很认真,进步不小。”赞扬的话语可以激励他们快乐学习。要客观实在。表扬要做到恰如其分，应根据实际情况而定，过轻的表扬让学生失望、泄气，就不能激励先进，发挥典型示范的效应；过分的表扬有时让学生产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他，就会贬低表扬的价值，致使吹捧、华而不实等不良风气产生。不恰当的表扬是不能起到积极作用的。要及时。表扬要起到它应有的作用，还须及时，当某一先进事例发生时，教师应作出积极的反应，及时给予肯定和表扬，特别是对后进生的表扬更要及时。学生做了件好事，取得一点小小的进步，纪律有所好转，老师提问虽没答对却能认真思考，今天上课没迟到等等，都是表扬的好时机。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头来走路。”教师要善于发现每一位学生身上的闪光点，了解他们的每一点细微的进步，教师及时而适度的表扬往往是促进后进生转变、前进的催化剂。要形式多样。表扬通常以口头表扬为主，但不仅限于此。手势、表情、纸条等都可以使用。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。如表扬一同学有进步，可以说“嗯，不错！”可以向他竖大拇指；可以向他显露惊喜之色；可以向他微笑点头；也可以在批改作业时，将你要说的话写在上面。让学生在 “无声的关爱”中有新收获,有新进步。

你要多少字的评价内? 简单点可以这样说：理科老师：某老师上课深入浅出，把许多难懂的道理解释地浅显易懂，然我们这些基础比较差的同学学习起来一点也不困难，非常轻松就搞懂了课本里面的难点与重点。文科老师：某老师上课生动活泼，把书本上科班的知识活灵活现地展示在了我们的面前，把我们带入了知识的殿堂中畅游，不知不觉就到了下课的时间，同学们还津津有味，久久不愿离去。音乐老师：某老师的声音如黄莺便清脆动听，余韵悠长，让我们在音乐的海洋中遨游，如痴如醉。政治老师：某老师上课非常认真负责，在冗长的课文中拎出了考试的难点与重点，与我们讲了又将，十分简明扼要。其他的你自己动脑经拉。

表扬某人的时候要当着全班，批评某人的时候要单独的面对面.......所有同学都一样

一个好的老师应该知道每个学生的优点和缺点...学生在成长的过程中余姚别人的认同.老师要找到学生的优缺点.从优点入手.表扬学生的优点.并鼓励其继续努力.同时在表扬的最好要提出对他的希望.这也是提出缺点的时候.要求他改正.这样学生得到了表扬.也不会过度的骄傲.因为还有要改进的.同时也容易采纳老是要求改进的建议...