怎么样当小学教研员，小学数学区县教研员做什么工作

本文目录一览

1，小学数学区县教研员做什么工作
2，小学语文教研员应具备哪些素质
3，教研员到学校主要来做哪些事如何做的效果如何
4，如何做一名合格的小学教研员
5，怎样才能做好教研员呢
6，如何成为一名教研型教师
7，怎样做一名合格的数学教研员

1，小学数学区县教研员做什么工作

调查研究，针对教材，制定上课进度，考试及督促老师们教学水平的提高等工作吧！

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小学数学区县教研员做什么工作

2，小学语文教研员应具备哪些素质

有前瞻的眼光；有善引导的品性；能团结广大语文教师；更要有相当的教育科研能力

《小学语文》；《语文报》；《读写算》；《语文教学研究》等。

具有丰富的教学经验,会评课,会电脑

小学语文教研员应具备哪些素质

3，教研员到学校主要来做哪些事如何做的效果如何

教研员主要是来看学校的教学。老师和学生的素质。学校的管理情况。具体的做法就是做调研，然后记录评估。希望我的回答可以对你有所帮助。

一是搞清楚上一级（县级）教研任务有哪些，二是搞摸清本乡现有条件下能开展哪些教研活动，将二者结合制订本乡镇教研工作。一般乡镇级的，适合大范围的活动有教师论文评比和推优、公开课评选和推优、学生征文比赛、小科技制作等。其他的布置给各学校自已组织开展。

教研员到学校主要来做哪些事如何做的效果如何

4，如何做一名合格的小学教研员

德高为师，学高为范以身作则，一切为了孩子，自然就能做好了，加油

当小学教研员不错啊。中国教育学会中学语文专业委员会秘书长、人民教育社编审课程教材研究所研究员、北京大学中文系语文教育研究所兼职教授顾之川在为史绍典《交流沟通对话》写的序中指出，一个教研员，要做好教研工作，至少应该具备以下三个方面的素质：一是要有本学科第一线的教学经历，并且有尽可能丰富的教学经验。因为只有你自己懂得教学，深谙课堂教学的规律，并且有自己的切身体会，你给别的老师评课时才能评到点子上，才能说出个子丑寅卯来。二是要有一定的研究能力，善于总结自己的研究心得，要有研究成果。教研教研，如果只“教”不“研”，那也是做不好教研工作的。三是要有较强的组织、领导及协调能力。因为教研工作离不开各种教学研讨活动，而要把分属不同学校、不同地区的教师组织在一起，并且卓有成效地开展工作，那非有很强的组织、领导及协调能力不可。

5，怎样才能做好教研员呢

新课改背景下的课程体系发生了重大变革，　　比如说国家课程，这是国家对课程限定的最基础水平，是一个底线，学校必须做到。作为教研员，需要拥有对整体课程的设计和论证的发言权，不然，解读也解读不清楚。　　过去，教研员只要对国家课程标准做好传达和解释工作就行了，但是现在不行了，还必须要研究课程标准出台的背景和途径，同时通过自己的研究提高不同层次学校对课程的理解，这是一个二度创作的过程。一个教研员如果没有课程意识，不知道课程是如何建构的，那么他就很难理解课程到底是怎么一回事，学校到底应该怎样开展课程。所以，我认为教研员应该是课程和教学的研究员，是理论指导的服务员。　　第三，学校主导的课程设计，校本化的课题设计、论证、实施和成果提炼，在这些方面，教研员也要有发言权。　　第四，在学校的校本教研和校本培训上，教研员也要进行指导和论证。　　现在的校本教研，包括校本培训，已经成为学校教学工作的重中之重，大家都已经意识到校本教研、校本培训是支撑课程，是实现学校可持续发展的一个核心环节，这是非常好的现象。　　一所学校，如果校本教研、校本培训的意识不强的话，是没有持续发展力的。在这个方面，一定要细，一定要有一套适合学校发展需求的教研、培训规划，一定要有目的、有计划、有系统地开展教研、培训活动。　　第五，就是对新中考、新高考的考试命题的研究。考试是教学的一个重要部分，这谁也不能否认。但是我们怎样在考试中实现新课程所追求的培养目标，这就要求我们在命题时，必须聚焦新课程的理念，设计出旨在促进学生综合素质提高、可持续发展的试题。有些学校在平时的考试中，对这方面不是太重视，或者说是没有认识那么深刻，需要教研员及时对他们进行点拨、引导　第六,　如果平时学校遇到什么难题，教学也好，管理也好，想借助于教研员的力量得到解决，可向我们提出邀请，这叫“预约视导”。方式和“指定视导”是一样的。这就没有次数规定了，只要学校有需要，我们就开展。

老师吧

6，如何成为一名教研型教师

我觉得：新课程要求教师做一名科研型教师。从事教育科研的主要目的是为了解决实践中的问题以提高自身的素质及学生的整体水平，所以，教师搞科研要从身边的问题入手，新一轮课程改革为教师的科研提供了机会；教育科研除了经验，还要有理论做基础。教师志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学。教育目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。“教师富有创新精神，才能培养出创新人才。” 我们教师必须角色转变，由“教书匠”转变为“教育家”——即科研型教师。那么，什么是教科研型教师？教科研型教师就是具有较强的教科研意识﹑教科研能力和创新精神的教师。1教科研型教师应当是新观念、新知识和新技术的源泉我们的老师在教学、班级管理、师生交往中都有很多“困惑”。如“我反复讲了好几遍为什么还不会？”﹑“在大班情况下如何顾及学生的差异？”因此教科研型教师有强烈的科研意识和敏锐的洞察力，有宽厚扎实的教育科学素养，有脚踏实地的科研态度，能静下心来搞教科研，有敢为人先的创新精神，善于收集和处理各类信息，有总结和推广科研成果的能力。教师应根据自己的实际申请课题研究。教育科研过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断提高自己的知识，科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会得到不断提升。教师教育科研的能力在一定程度上起到至关重要的作用，教育科研能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力，教育科研的根本目的就在于创新。2．联系新课程和教改实际开展教育科研教科研型教师应有娴熟的教学技能，精湛的教学艺术。教科研型教师应有娴熟的教学技能，能灵活有效地驾驭课堂，能较好地使用现代教育信息技术，随时运用各种不同的教学方法，以适应学生不同的发展需求，适应不同的教学场景。教师要充分发挥人的主观能动性，敢于探索、善于探索。对于广大教师来说，从事教育科学科研的一个最主要目的是解决教育实践中的问题。科研始于问题，教师从事科研要从问题入手。新一轮的课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，在大班情况下如何照顾学生的差异，怎样提高小组讨论的有效性，在新课改中教师角色有哪些变化等等，这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去教科研。教师应经常上公开课，针对实践中所遇到的问题进行反思和解决，这样对教师的作用和影响是很大的。3．科研需要有独创的教育实践和科学的态度教育科研要以教育经验做基础，教师往往是凭自己的经验来工作来科研，许多教师的论文往往是“经验式论文”，但经验又往往是局部的、片面的，这就要求在科研中将经验和理论、实践结合起来。在课题科研中应建立必要的理论基础，并注意理论和实际结合，注意在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学科研的方法和过程以及必要的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律性的可以推广的理论知识。由于教育科研的对象往往是活生生的、不断发展变化的学生，学生的进步又和多种因素有关，使教育科研往往具有多变量的特点，这就要求教育科研应是一种综合性的动态科研，这决定了在科研中要采用多种方法，各种方法优化组合，相互印证。针对教师科研工作的特点和当前课改工作的需要，我们特别倡导进行案例科研，此种科研可以对对象进行全面深入的科研，取得可靠的材料。案例科研是通过一个个体活动中的各种表现以及对他们所处环境条件的了解，通过分析归纳找到能概括这个个体的特征及原因。在案例科研中，要综合运用多种方法，首先通过观察、调查收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，在分析概括的过程中，可以开展一些讨论，进行思想的碰撞，从而加深对案例的认识和理论观点的阐发。最后再寻找形成个体特征的原因，并提出教育的建议。当然，案例科研也有它的局限性，它只是提供一个例证，代表性小，但它能给人以启迪，案例科研最大的好处是能帮助教师解决自己身边的问题。教师是教育科研的主力军，但他们也需要教育科研人员在教育理论、科研设计、科研方法等方面给予指导和帮助。“名师出高徒”，要想培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师。我们任重而道远，这是回避不了的责任和事实。

这个概念的提出，是相对于传统上的教书匠而言的。匠，众所周知，是指在某方面具有娴熟技能但却平庸死板、没有创意可言的人，这个概念很明显已不适合现代教育的发展理念和模式，这类教师也会终将被历史的河流悄然捎走。而教研型，顾名思义，不仅注重一般意义上的教，更注重具有与时俱进、独立创新的研，这就要求教师在教学中，不仅要教，而且更要学、思、用、再思，将教学、学习、实践、反思融为一体，不断探索，走出一条具有独创特色、时代特色的符合学生思维发展、利于发掘学生潜能的素质教育之路。个人理解，仅供参考，祝桃李满天下！

7，怎样做一名合格的数学教研员

一、现在的就业形势就我所了解的情况来看，现在各地中、小学新教师的需求量是越来越小，主要原因是： 1、学生人数在下降； 2、高中段学校的扩张已经基本停止； 3、民办学校的市场需求已经基本饱和； 4、在职教师的退休高峰已经过去。在这样的形势下，师范毕业生和具有教师资格的非师范类毕业生要想在教育系统谋一席之地似乎有点困难，竞赛可以说相当激烈。而且，由于教师招聘对非师范类毕业生的开放，更加加剧了这种竞赛的激烈程度。随着经济的发展和社会的进步，现在社会对学校教育的要求是越来越高，教育的重要性已经得到了政府和社会各界的共识。人们不再满足于“有学上”，而是想“上好学”，教育部门对办学的方向也与以前有所不同，提出了“教育现代化、均衡化、优质化”的发展方向。由此出现以下三个方面的变化： 1、政府对学校的财政投入越来越大。学校硬件建设已今非昔比，与前五年相比有了一个相当大的变化。举例：以桐乡市场为例，所有高中，市区六中、七中、杭师大附中三所公办初中，实验小学教育集团所属各校区、振兴西路小学，所有民办初中，都建起了现代化的学校，操场（普遍建了塑胶跑道），教室里安装了多媒体上课设备，只有中山路小学和四中准备重新修建。在市区以外，除了三中准备异地新建以外，其他所有镇一级的学校都建起了新的校园。 2、教师专业化水平的要求越来越高。随着新课程改革实验的不断深入，以及省“减负令”的出台，一方面，教师之间越来越需要合作与交流，业余进修与培训，教学研究中需要相互交流，教学资料需要共享，单干独斗的教师已经很难在教学成绩上取得更好的成绩；另一方面，教师之间又呈现出比以往更为激烈的竞争态势，教学成绩的比较，家长的关注，职称晋升等等，都迫使教师投入更多的精力，去研究自身的业务，去关注外面教育信息的变化。 3、对新教师招聘的要求也越来越高。由于新教师的需求量逐步减少，从大学毕业的、具有教师资格的应聘人数又越来越多，教师招聘已经从过去的“卖方市场”向“买方市场”的转变。体现在招聘要求上则是“稳中有升”。例：①桐乡市2010年新教师招聘文件；从文件中可以看出，桐乡市招聘新教师分三次：第一次是学校直接招聘，要求（见文件）。程序是：到学校联系，上课（有的学校还要考试），面试。第二次是人事局、教育局招聘，要求是师范类普通高校毕业生。程序是：笔试+面试。第三次是人事局、教育局招聘，面向社会。程序是：笔试+面试。这一次是根据前两次的招聘情况而定，少数学科还缺少的话再搞一次，否则就不进行了。那么，学校根据文件规定直接招聘时，要求是相当高的，达到了要求也不一定录取，因为这一关中去学校联系的人肯定相当多。而第二次由人事局、教育局组织考试的时候，不仅要看你的笔试成绩，还要看你上课面试的情况；不单要从高分到低分录取，而且还和你在笔试结束入围第二轮面试时填报的志愿有关。这个主要看你自身的实力，自己考不出，或者考得出但是实际上课又不行，那也不行。实际上说，就是要看你自身的综合实力。 ②桐乡市2010年师资需求数。这个数据要说明一下，它是全市高中、初中、小学加起来数据，分开来是的话实际上很小的数据。而从包括我们湖师院在内的大学毕业生、有去教育系统应聘意向的人又有多少呢？肯定远远超过这个数。所以我要说的第一个意思是：现在大学生就业（包括当教师）真是越来越难，对大学生的综合素质的要求也越来越高，迫使你在大学读书的时候就必须不断努力，在校期间要明确未来就业定位、深化专业理论学习、强化业务综合素质，尽可能在大学期间多学东西、学好东西，为毕业后即将面临的激烈竞争做准备。这是我要说的第一个方面。二、师范毕业生应聘时应该注意的事项如果你准备去学校应聘，或者入围第二轮面试，我觉得有些东西值得和大家说一下： 1、去学校联系时： ▲6个注意点： ①说好普通话。招聘单位通常最重视普通话水平，一定要放松，紧张易导致吐字不清，给单位留下基本功不扎实的印象。应聘者可以把招聘负责人当做自己的学生，像讲课一样介绍自己的实际情况和对工作的认知，这样有利于发挥出最好水平。 ②带好相关证件。一定要带好英语级别、计算机级别以及普通话级别证书，有些单位要查验原件。 ③设计好开场白。注意你所讲话题的引入。切忌口头语：恩、啊等的使用。在说第一句话之前要想好，应少些冲动、多些冷静；少些浮躁、多些敬业；少些功利、多些进取。并把这些心态通过语言渗透给招聘方。 ④表达好“爱心”。爱心是作为老师的基本素质，在应聘现场一定要注意每个细节，一定要把你有爱心和敬业的一面展现出来。 ⑤不要出现不良习惯。一些不良习惯会让招聘方反感。手：双手不安稳，忙个不停，玩弄领带、挖鼻孔、抚弄头发、掰关节、玩名片和简历等。背：哈着腰、弓着背。招聘方是不会招这样的老师的。眼：目光惊慌失措、躲躲闪闪。目光游移不定易给人造成缺乏自信或隐藏不可告人的秘密的印象；另外，死盯着招聘负责人的话，难免给人压迫感，招致他的不满。表情：呆滞死板或冷淡没有生气的表情会给招聘负责人带来反感。活泼、有朝气的表情很重要。你应该自始至终保持斯文有礼、不卑不亢、大方得体、生动活泼的言谈举止。这不仅能大大提升自身的形象，而且会使应聘成功的机会大增。 ⑥学会倾听。如果你想获得更大的成功，一定要学会倾听。很多毕业生不善于倾听别人或者抢话，或者接话，没有给招聘人员留下好印象，很多好机会失之交臂。求采纳

找个好师傅，经常走进基层听听老师和同学的意见