数学应用题怎么理解，怎样去理解数学应用题

1，怎样去理解数学应用题

了解每个量的意义；不要太看上他的表面多想想就会明白的

怎样去理解数学应用题

2，请问数学学习数学应用题可以这样理解即有数对有数无数

诸如此类含有未知数的应用题，假设未知数是重要的，根据题意列出算式即是方程（含有未知数的等式），在本题内设先安排x人，根据题意列出方程; 4/40Xx+8/40X(x+2)=1 ，解方程：（约分运算）x/10+x/5+2/5=1 ,（扩大倍数去分母） x+2x+4=10 , 3x=6 , x=2 。本题中的构思和理解值得推广和学习。

请问数学学习数学应用题可以这样理解即有数对有数无数

3，数学应用题怎么理解

最好是先画图，结合图形来理解。然后，需要多做练习，熟能生巧，做的题目多了，你理解题目的能力就会提高。希望能帮到你。

这个……我觉得还是理解就好了啊，然后再做一点习题，理解了就好了。

用脑袋解！

⊙﹏⊙b汗这题怎么回答啊,你是想要找人补还是现在问问题？有具体问题的话还可以帮你分析

数学应用题怎么理解

4，如何理解数学应用题小学的

建立一个良好的数学思维

多读题，读懂了再做。

其实对于所有的应用题解决办法就只有一个就是把文字语言转化成数字语言这就要求我们具备应有的数学知识，比如说常见的数学公式，数学概念等等，把解决题目与应用概念两者想结合，数学题目就迎刃而解了

这个要结合题意来看啊

首先看清题意注意单位然后弄清数量关系最后计算小心请采纳谢谢

5，数学应用题怎么解答有方法吗

多审题

1.不懂就问 2.学会理解题意 3.要理清数量间的关系 4.如过用方程解，则以顺向思维；如果用算术法解，则逆向思维进行推理。 5.要背熟公式并学会灵活运用 6.要在自己缺陷的的方进行练习。 7.学会转换，将一种类型的问题转化为另一种。 8.要有抽象思维掌握解题步骤是解答应用题的第一步，要想掌握解答应用题的技能技巧，还需要掌握解答应用题的基本方法。一般可以分为综合法、分析法、图解法、演示法、消元法、假定法、逆推法、列举法等。在这里介绍这些方法，主要是帮助同学掌握在遇到应用题时，如何去思考，怎样打开自己的智慧之门。这些方法都不是孤立的，在实际解题中，往往是两种或三种方法同时用到，而且有许多问题，可以用这种方法分析，也可以用那种方法分析。问题在于掌握了各种方法后，可以随着题目中的数量关系灵活运用，切不可死记硬背，机械地套用解题方法。

我觉得跟语文的造诣有关，具有一定的逻辑关系，首先先理解题目的逻辑关系，在根据所求项目列出表达式！

方法一:列式运算法先读题，找出已知量，求未知量,然后依次进行未知量的运算,最后求出问题所问的.方法二:列方程求解先读题，找出已知量，并根据题意,找出平衡关系,设直接未知数或间接未知数,并按照题目所叙述的依次列式(顺竿儿爬),最后求解.注:若要用列方程求解法求解,一定要注意答题时,要看问题是什么,不要把间接未知量作为答案!!

解：应用题的解题步骤： 1①弄清题意和题目中的数量关系，用字母（如x、y）表示题目中的未知数； ②找出能够表示应用题全部含意的相等关系； ③根据相等关系列出代数式，从而列出方程或方程组； ④解这个方程（组），求出未知数的值； ⑤检查所得结果的正确性及合理性； ⑥写出答案．

6，如何让孩子理解小学数学应用题

多举例子，把题意中的内容尽可能的与生活联系起来，最好是孩子亲身经历过的

用生活中的例子

一、培养学生养成良好的审题习惯。应用题的难易不仅取决于数据的多少，往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。二、让学生经常进行判断和分析数量关系的训练。数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系。为此，首先要重视教学中的分析与说理。这是因为不仅要通过数量关系分析出解答的计算过程，同时计算过程本身也反映了解题的算理。其次要重视简单应用题基本结构的教学。解题思路是指解答应用题的思考线索，只要切实掌握解题思路才能做到思维有方向、解题有依据，使小学生的思维逐步能够借助表象和概念进行，能在已有知识经验的基础上进行一些较复杂的判断。(1)、画批。就是把题中的重点词、句和思维分析、判断的结果，用文字、符号(箭头、着重点、圆圈、横直线、曲线等)划出来，主要目的是为了了解每个数量的意义及数量间的内在关系。(2)、画图。就是画线段图，用线段把题中所讲的各个数量及其相互关系表示出来，直观地、形象地反映应用题的数量关系。(3)、说理。三、帮助掌握正确的解题步骤。完成列式计算只解决了“怎样解答”的问题，而推理论证是解决“为什么这样解答”的问题。然而小学生不善于从已知量向未知量转化，有时又受生活经验的制约无法检验明显的错误，因此一定要教给学生验算的方法，如：联系实际法、问题条件转化法和另解法等;

......本人觉得应用题难，不是应用题的解法难。而是大多数学生不能很好的理解题意，一旦理解了，都会觉得很简单。作为小学生，一般都刚刚接触应用题，坑不都不适应。所以老师就该尽量帮助学生读懂题意，但是老师同时要注意提高学生自主解题能力。要锻炼学生读题能力，可以上课前让学生回答一些应用题有哪些条件，条件和条件有哪些关系。不过有的学生不是不会做，而是不能静下来想，所以不能让他们紧张，要慢慢教，时间长了会有收获的。

我教我们家的孩子就把大的数字换成小的数字。相对的会容易好多。再多做些题，联系实际会有效果的。试下吧。

多举例子，把题意中的内容尽可能的与生活联系起来，最好是孩子亲身经历过的

7，初中数学应用题如何解

初中数学的应用题相比较小学的应用题的文字性和理解性都有了很大的提高,所以你先得有好的阅读能力和理解能力.对于应用题,我们首先应该将它分类，看看是属于哪一类的知识，然后从题意出发，找出其中的所有数据并且列出它们之间的关系，最后根据题目要求得出相关的结论。步骤：（1）审题，明确未知量和已知量；（2）设未知数，务必写明意义和单位；（3）依题意，找出等量关系，列出等量方程；（4）解方程，必要时验根。应用题类型：函数类应用题函数及其图象是初中数学中的主要内容之一，也是初中数学与高中数学相联系的纽带。它与代数、几何、三角函数等知识有着密切联系，中考命题中既重点考查函数及其图象的有关基础知识，同时以函数为背景的应用性问题也是命题热点之一，多数省市作压轴题。因此，在中考复习中，关注这一热点显得十分重要。解这类题的方法是对问题的审读和理解，掌握用一个变量的代数式表示另一个变量，建立两个变量间的等量关系，同时从题中确定自变量的取值范围。统计型应用问题统计的内容有着非常丰富的实际背景,其实际应用性特别强。中考试题的热点之一，就是考查统计思想方法，同时考查学生应用数学的意识和处理数据解决实际问题的能力。几何型应用问题几何应用题常常以现实生活情景为背景，考查学生识别图形的能力、动手操作图形的能力、运用几何知识解决实际问题的能力以及探索、发现问题的能力和观察、想像、分析、综合、比较、演绎、归纳、抽象、概括、类比、分类讨论、数形结合等数学思想方法。

应用题差不是问题，就在于你读题时细不细心。要想不应用题做好首先语文不可以太差，你要是语文太差了，那应用题读都读不懂。要想提高应用题，还要多做应用题。做应用题时要读好题，找已知量，并分析已知量有没有用，有些题的已知量就没有用。在分析已知量之间的关系，渐渐的，就会像问题靠拢。若是几何题，那必须的画图，不得凭空想象。要仔细读题看清单位，别会算，就因为单位看错了，得数错了。那样就太冤了。做题要有答，答也是1分。应用题在考试时分值真的很高，我想你初三了，理解应用题应该会有很大的进步，接下来就要靠你自己了，务必要多做些应用题，我小学时连除法都不会，就因为多做题，如今不仅仅除法会做，而且数学是班里的尖子生。所以我有经验。最后告诉你，想要数学考高分，选择题和填空题千万不能错太多，最多3道，因为中考时选择题和填空题一空3分！分值很高的！千万别马虎。最后祝福你数学成绩越来越好，在中考取的好成绩。我今年也上初三，我们一起奋斗！

用方程解

工作效率′工作时间=工作总量解工程问题时常将工作总量当作整体“1” 例1、江堤边一洼地发生了管涌，江水不断地涌出，假定每分钟涌出的水量相等，如果用两台抽水机抽水，40分钟可抽完；如果用4台抽水机抽水，16分钟可抽完，如果要在10分钟内抽完水，那么至少需要抽水机台。

给你点我的讲义参考吧，工程类问题的公式不多三、工程类问题工程类问题讨论工作效率、工作时间和工作总量之间的相互关系。它们满足如下基本关系式：工作效率′工作时间=工作总量解工程问题时常将工作总量当作整体“1”例1、江堤边一洼地发生了管涌，江水不断地涌出，假定每分钟涌出的水量相等，如果用两台抽水机抽水，40分钟可抽完；如果用4台抽水机抽水，16分钟可抽完，如果要在10分钟内抽完水，那么至少需要抽水机台。例2、牧场上的草长得一样地密，一样地快。已知70头牛在24天里把草吃完，而30头牛就可吃60天。如果要吃96天，问牛数该是多少？例3、甲、乙、丙三队要完成A、B两项工程。B工程的工作量比A工程的工作量多25%，甲、乙、丙三队单独完成A工程所需的时间分别是20天、24天、30天。为了共同完成这两项工程，先派甲队做A工程，乙、丙二队做B工程；经过几天后，又调丙队与甲队共同完成A工程。问乙、丙二队合作了多少天？例4、一工人在定期内要制造出一定数量的同样零件，若他每天多做10个，则提前天完成，若他每天少做5个，则要误期3天，问他要做多少个零件？定期是多少天？【巩固练习】1、一列客车的速度是60千米/时，一列货车的速度是45千米/时，货车比客车长135米，如果两车在平行的轨道上同向行驶，客车从后面赶上货车，它们交叉的时间是1分30秒，求各车的长度；如果这两车在平行的轨道上相向行驶，它们交叉时需要多少时间？2、船逆水而上，船上某人于大桥下面将水壶遗失被水冲走，当船回头时，时间已过20分钟.后来在大桥下游距离大桥2千米处追到了水壶.那么该河流速是每小时多少千米？组装甲、乙、丙3种产品，需用A、B、C3种零件。每件甲需用A、B各2个；每件乙需用B、C各1个；每件丙需用2个A和1个C。用库存的A、B、C3种零件，如组装成p件甲产品、q件乙产品、r件丙产品，则剩下2个A和1个B，C恰好用完。求证：无论怎样改变生产甲、乙、丙的件数，也不能把库存的A、B、C3种零件都恰好用完。4、甲乙两名职工接受同样数量的生产任务，开始时，乙比甲少做4件，乙比甲多用2天时间，这样甲乙两人各剩624件；随后乙改进生产技术，每天比原来多做6件，而甲每天的工作量不变，结果两人完成全部生产任务所用的时间相同，求甲乙两人每天各做多少件？每人的全部生产任务是多少？5、某车间共有86名工人，已知每人平均每天可加工甲种部件15个，或乙种部件12个，或丙种部件9个，要使加工后的部件按3个甲种部件，2个乙种部件和1个丙种部件配套，则应安排人加工甲种部件，人加工乙种部件，人加工丙种部件你看看有问题再交流

初中数学里的工程问题主要是在学完分式以后对其在计算方面的应用，即你列出的方程一般都是分式方程，然后用所学的通分，约分进行计算求解未知数。而这类问题你要铭记的公式只有一个，那就是工作总量= 工作时间* 工作效率（注意：这里的*表示乘号）那么工作效率是怎么一回事呢？有的题目说：甲队的工作效率为1/16，它的意思就是把工程总量当做单位1，16表示时间，根据上面的公式，甲队的效率是不是就是工作总量除以工作时间？也就是说如果甲单独完成工作，就要16天。工程问题的类型有比较多，无非是1、根据虽然你用了不同的工程队或者不同工程队组合的方案，但是实行工程的时间是一样的，列出方程。（对这种：你关键找出各种参与工程的队在做工程中分别用了多少时间。在这里你可能就会用到我所说的上面那个公式来求时间。）2、虽然用了不同的工程队或不同工程队组合的方案，但是工程总量是相同的。（对这种：关键找出各工程队应分别按要求完成工程的多少。这个也可能要用到上面那个公式来求。）或者其他的一些不变的关系。列出方程。