高中班级建议怎么写，给班级提建议

本文目录一览

1，给班级提建议
2，班级的建议有哪些
3，对班级的建议
4，班级建议怎么写
5，用200个字表述你对新班级的建议怎么写
6，我为班级提建议要提多点建议
7，高中班级建议书

1，给班级提建议

1、不要乱丢垃圾2、上课积极发言，下课玩文明游戏3、不说脏粗话

给班级提建议

2，班级的建议有哪些

对班级的建议，按理说，自己应该最清楚啊，如果我说的话，应该举行班会，让每一个同学都提一下，或者就是对于犯规的惩罚啊，什么的

班级的建议有哪些

3，对班级的建议

1.团结刻苦 2努力学习 3自律自觉 4助人为乐 5友爱互助 6争优创先 7拼搏奋斗 8携手共进 9一起为班争光，像个大家庭一样相处

对班级的建议

4，班级建议怎么写

从每个方面写，大大小小的都可以。我写的是:我认为我们班好的地方有．．．。不太好的地方有．．．。我觉得我们班应该．．．。这样我们班就会更好的。

5，用200个字表述你对新班级的建议怎么写

1.我建议班集体同学之间要和谐相处，因为这样同学之间友谊才更加深厚，班级凝聚力才更强。2.我建议同学们不要乱荣垃圾，拥有一个良好的学习环境，我们的成绩才能不断提高，为更辉煌的明天打下一个良好的基础。3.我建议班级里开展一个学习互助小组，同学之间互相解决疑难问题，这样学习成绩不但能提高，而且还会增加同学之间的友谊，一举两得。4.班集体里任何一员都应是班集体任务为己任，不能推卸自己的责任，班干部要以身作则，同学之间要相互努力，为营造一个健康和谐的班集体而奋斗。

【参考范文】 star student of the week li yue has been awarded the title of “star student of the week” for what she did for our class. on the hot afternoon of last saturday , li yue went downtown and walked from one store to another, looking for the costumes we would wear in the singing contest . while the rest of us were enjoying our leisure time in cool and comfortable rooms , she spent the whole afternoon searching and selecting . finally , she found the right clothes . deeply moved by her efforts , we tried our best and won the first prize in the contest . li yue is always warm-hearted and cares a lot about the class . besides , she often devotes her spare time to helping others . she deserves the honor and we should learn from her .

6，我为班级提建议要提多点建议

我是这个班级的一分子，我热爱这个班级，所以我是这个班级的主人所以我们班就应该制定明确的奋斗目标，调动每个学生的积极性，让他们都有一颗积极向上的心，增加集体的凝聚力，给每个人落实好自己的责任，明白自己所承担的使命，帮扶那些有困难的同学，干力所能及的事情，争做文明的小标兵能够爱护环境，随手讲垃圾，捡起对人有礼貌，不说脏话，做班级的楷模。

我认为每个班级都不要出校门，没有礼貌因为这是不好的习惯，有很多人都不喜欢你在学校讲话也要有礼貌看见老师要问好，不要看见老师没有礼貌

我为一班出谋划策生活在一个班级里,如果想要班级的荣誉更高,重要的并不在于个人力量,而在于一个班级里的每一个同学,只有当班里的每一个同学都做到最好,才能获得更高荣誉,因此,我提出以下几点的建议：1.每一位同学都应该听从班干部的安排.现在班里有许多同学都不听从班干部的指挥,甚至有时候还顶撞班干部,因此我认为,对于这种情况,班干部应该及时告知班主任,并让班主任加以处罚.2.班干部应该对自己的职位富有责任心.现在班里有一些课代表早上来到班级后,并不是自己去收作业,而是让同桌或前后左右的同学学帮他收作业（除了特殊情况之外）,对于这样不负责任心的班干部,我认为同学们应该及时向老师反映,并让老师提醒一下他,如果不行或是他真的不愿意做这个职位,老师应当及时改换他人.3.我认为班主任对同学们的管教也应该严一点.人们都说“严师出高徒”,也许在前一个月里,老师对我们十分信任,因此对我们的管教比较放松,这也使得同学们不把班干部或者是老师的话放在心里,所以我认为老师应该对我们管教的严厉一些,适当的事同学们放松一下即可.以上就是我的一些建议,时间一天一天,一分一秒无声无息地过去着.感叹一句：“时间过得真快啊!像一支离了弦的箭一样,“刷”的一声就过去了.”时间过得那么快,难道我们还不懂得珍惜时间吗?我们还要继续这样懒散下去吗?同学们,你们该醒醒了.时间一去不复返,我们不能再这样下去了,该要珍惜时间,好好学习了.下面说说我的想法：首先,班会课,应该要以“关于珍惜时间,要好好学习”为主题,让同学们知道接下来这一段时间该要珍惜时间学习了.老师可以让一些成绩比较好的同学和一些成绩不是很好的同学比较一下他们用空余的时间来干嘛.对于未完成作业者的处罚：首先,进行教育,之后再叫家长接回家补作业,补完了才可以回学校上课.既然他不喜欢做作业,那就让他锻炼一下身体吧!如果还不行,就直接交给级长处理好了!交给级长来处理,我不信,他还不会做好.对于违纪人员的处理：像级长说的对于违纪的人一定要严肃处理.不过,还是先让他自己反思一下,自己违纪的原因,知道自己哪里做错了,再进行教育,让他知道知错能改是个好学生.最后全班应该齐心协力,每个同学互帮互助,为班级增添光彩.我相信我们班不是一条虫,而是一条腾飞的巨龙.加油!

所谓主题班会就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，培养他们懂得思考、敢于发言，形成自己的见解。一、主题问题：主题班会就应该有明确的目的性、较强的针对性，围绕主题开展活动，不能东讲一点，西讲一点。在这次班级文化主题班会中，存在一些班级审题不清的情况，整个班会针对性不够强。没有紧扣“我的班级，我的家”这个主题，所选材料没有紧紧围绕“班级团结，亲如一家”这个主题，在理解上有些偏差。在整体上05-9班、05-2和05-5班在主题上是最鲜明的，层次也比较清晰明了。问题主要出在两方面：一是学生对主题的理解是片面的，这上面需要班主任的指导，围绕主题选择材料，开展健康向上、有教育意义的活动；二是主题确立以后，不能根据班级自身的实际情况深刻挖掘，并通过各种活动形式表现出来。二、做好准备工作俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，都需要班主任做出精心的指导。准备工作做得好坏，从整个班会的细节就可以体现出来：主持人的串词，活动的安排，每个节目的内容、选材、表演方式，这些都体现着班集体的凝聚力，班主任的点滴指导。这方面2班做得较为突出，很多老师当时去观摩了，就是一个小小的歌曲，几个人唱，如何出场，以何种形式去唱，都做得很细致。这些细微之处体现了班主任的指导和精心的准备，我想在这种指导下学生学习着做事的方式、学习着这种细致，体会着如何认真去做好一个工作同时也得到了煅炼。三、班级文化的制作在班级文化的制作中，主要存在整体性差、版面不集中、较凌乱的问题。在班徽的制作上，应该强调班级思想，主次分明，鲜明、醒目，这上面1班、8班、2班、4班的班徽设计上都较好，但只有8班和4班从色彩、选材、制作和表现形式上做得比较好，让人一看就能反映出这个班的主题思想。对于整个班级文化的制作9班最整齐、鲜明、主题突出，清晰明了，有较好的感染力。四、班会的教育意义我们开主题班会，目的很明确，从大的方面讲是对学生进行教育，从具体要求来讲，又要明确教育什么，教育到什么程度。因此教育性是主题班会的灵魂，失去教育性的主题班会是没有价值的。一个好的班会应该能够从实际出发，解决班级问题，有切实的教育意义。而有些班在这一点上考虑不全面，从而使主题不够突出、鲜明。这方面05级5班、9班、10班都做得较为突出，在班会中提出了班集体现存的问题，并利用班会让同学们讨论并发表见解，最终受到教育。5班在班会环节中提出“扬长避短，创建优秀班集体”，针对一些不良现象，让大家来说说应该怎么办，用集体的力量去“创建家，保护家”，从而使学生明确对班集体的责任，从中受到教育。而05级10班则提出“禁烟，从我开始！”，针对班级情况解决实际问题，通过多种形式让同学们广泛发表意见，了解吸烟的危害，最后用签名承诺的形式教育学生“远离烟草！” 还有05级9班则使用表彰的形式，从正面树立榜样，让学生了解什么是正确的，什么是应该学习的，从中受到教育。五、班级的精神面貌这次班会的主题是“我的班级，我的家！”，强调的是集体的力量，团结向上的精神。在评比中各班的精神面貌也成为评判一个班会是否成功的重要体现。整个班级的精神面貌给每一个参加班会的人一个第一印象，让每个人都体会一种极积向上、团结一心的感觉，让学生在这样的环境中接受教育，这其中的教育意义就更明确了。在这方面，05-2班、9班和10班表现得非常突出，整个班会都让人感到一种凝聚力，一种全员参与、积极活动的氛围。总之，这次班、团会活动成功的地方很多，各班都有各自的特点和好的做法，但也或多或少存在一些问题。学生也在活动中体会了集体的温暖，炼煅了能力。只是想通过这样一个总结让每位老师都有所思考，相互交流，取长补短，做好今后的工作。下面，就请三位班主任谈谈自已的具体做法：我们就按班集顺序：黄老师、杜老师和魏老师谈谈她们在组织班会时的一些经验与做法，供大家借鉴。

一扫好卫生二上课不要吵吵闹闹三下课别出去玩四办个图书馆五要睡午觉不要再那里玩再看看别人怎么说的。

7，高中班级建议书

班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而一个优秀的稳定发展的班集体的形成，则需要班主任通过大量深入细致的工作，付出艰辛的努力。班主任在班级管理中起着主导作用，其工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设和发展，影响着学生成长的速度和倾向。本人就班级管理谈以下几点看法：一、高中班级的阶段性和系统性班级管理的阶段性主要是指班集体发展的阶段性和高中生身心发展的年龄阶段性。一个班级从刚组建到发展为一个坚固的班集体，要经历三个阶段，即：组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主管理阶段。这三个阶段相辅相成，缺一不可，班主任在班级管理过程中必须严把阶段关。学生的身心发展有一定的渐进性、年龄阶段性和不均衡性。在高中三年，随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而增强。世界观、人生观也是在高中三年中逐渐完善的。从我在班主任工作中收集到的材料来看，高一学生适应环境困难，学习方法欠缺；高二学生容易产生两级分化；高三学生心理压力较大。这种阶段性的思想行为特征说明，班主任只有抓住学生的迫切需要，才能激励学生从而收到实效。高中班级管理的系统性，一是以班主任为中心，整个班级的管理工作都围绕班主任的中心意图运作。这种管理，就是以班主任为原点，将管理影响辐射到每个学生身上，形成管理和被管理的关系。二是以班主任为班级管理中的主干。但班主任并不直接参与管理，而是由班委会具体参与班级管理。三是构建网状式的管理模式，把每一个学生放在一个整体的管理网络中，充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管理变成主动参与管理。由此，使学生之间形成一种相互影响的管理关系网络，以达到“纲举目张”的效果。二、应把好高中班级管理的阶段关高中三年，是学生在身体、思想、心理等方面迅速发展并走向成熟的时期，而且这三年又呈现出明显的阶段性。因此在高中班级管理中，应严把阶段关。（一）高一班级的管理高一是班级的组建阶段。这个阶段的突出问题是学生对学校的适应问题。这个阶段是学生在生活上的断奶期，思想上的危险期，生理上的发育期，学习上的转型期，性格上的骤变期。因此，高一班级管理的重点是，做好初中、高中的衔接工作，通过引导，帮助学生适应高中的学习和生活。对每一个刚进入腾一中的学生来看，他们过去都曾经是班里的佼佼者或曾经在学习上有过骄人的成绩，自我感觉都较好，是本校的参天大树，进入高中后，只是林中的一棵，心理上的反差很大。面对每一个学科，较之初中的知识面更广，更难一些。有些学科的形象思维、逻辑思维、辩证思维、抽象思维会使学生对学习产生困惑，觉得“高处不胜寒”。学习上，由初中教师手把手地教到高中要求积极主动地学，这个过程使一些学生不能马上适应，造成学习成绩下降，产生自卑心理。这时他们渴望来自于老师、家长、同学对他们的鼓励和帮助。特别是班主任的意见，具有特殊的意义。这就要求高中班主任在尊重学生的基础上发挥主导作用，善于听取学生的倾诉，巧妙引导学生、理解学生，促使学生面对问题认真思考，指导学生找出解决问题的方法，树立克服困难的勇气。显然帮助高一新生在各方面顺利完成从初中向高中的过渡，是摆在每一位高中班主任面前的首要任务。（二）高二年级班级的管理高二是班级的核心形成阶段。在这一阶段，学生开始进入思维的发展时期，阶段性特征表现为：意志自主性增强，但易出现独断性，争强好胜，常坚持错误的意见；性格日趋稳定，对社会、现实、人生等问题思考的深度和广度增加，参与意识增强；基本适应高中生活，渴求友谊；群体意识强烈，爱交往，小群体初步形成；对美的追求强烈，随着身心的发展，少数学生出现相恋或单相思情结；思想上带有片面性和不稳定性，易受各种思想的影响，部分学生由于学业受挫，会产生消极情绪。基于上述这些情况，班主任要从学生的认知水平出发，树立新的教育观念，帮助学生从多角度、多层次方面认识问题和分析问题，激发学生的进取欲望，切切实实地帮助学生解决问题。对中学生中的情感问题，过去人们往往把它视为“早恋”，是一种坏行为，屡禁屡见不鲜。但是，如果换一种思维方式处理此事，效果会更好。应鼓励男女生交往，强调男女生之间相互交往的好处，并在班上多开展一些有益的活动为其交往创造条件，但是应巧妙地限制男女生单独交往，使学生在这种宽松的环境中相互交往，在交往中对异性的神秘感逐渐消失，而取而代之的是真挚的友谊，这样就能有效地消除学生的逆反心理。（三）高三年级班级的管理从高三学生的身心发展来看：他们的认识能力趋向成熟，独立解决问题的能力增强，世界观、人生观初步形成，性格相应成熟，具有较强烈地独立思考能力，不轻信别人说教，对人生观、社会观等问题有自己的观点；面对高考，对个人的前途问题考虑得较多，部份学生由于成绩差，会自暴自弃，对前途丧失信心，情绪消沉。甚至有的学生还会故意捣蛋，唯恐天下不乱。由此班主任应该以“成年人”为支点，对学生进行反思和生存教育，应特别注重学生心理素质的训练和提高，既要注意群体心理的训练，又要注意个体心理培养。可根据不同学生的特点，请校友和优秀生介绍经验，进行学习目的、经验、方法的交流。要为学生创设一个自我倾诉的平台，让学生把心里的不良情绪倾诉出来。班主任要做有心人，发现问题后，要及时对学生进行心理辅导，提高学生的心理承受能力。在学习方面，应坚持全面的观点，反对见子打子，闭门管班。要经常联系各科教师，收集教师反馈的意见，了解班级的考试情况，综合进行认真细致的考试情况分析，然后进行以复习为主题的动员班会。要运用个别谈话的形式，对学生进行分层教育，指导学生复习迎考。应做好不同层次学生的思想教育工作，对盲目自满的，要求其更上一层楼，对自卑的，要鼓励使其“跳一跳，上等级”。对每一个学生要坚持永不放弃的精神，要相信，教师的鼓励与关怀是学生学习上克服困难的动力；要相信“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。三、坚持高中班级系统管理的原则高中各年级的管理内容虽有侧重，但班级管理还应落实经常性的全程管理内容，以实现目标的整体性和连续性。本人认为要从制订班主任工作计划，做好班级常规管理，建立学生心理和行为档案等方面来进行。不管哪个年级的管理，班主任必须做个现代教育意义上的角色。用现代教育管理理论来武装头脑，用经验点拨工作。应进行三年规划，做到班级管理既有阶段性又有系统性，这样一定能促进学生的健康成长。四、高中班主任应在工作中不断提高自己（一）要不断塑造班主任的人格魅力，用人格魅力来影响学生学生受教育的过程也是人格不断变化并逐步完善的过程，在这个过程中，学生人格的形成在很大程度上取决于教师人格力量所施加的影响。孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”这句话充分强调了教师的榜样示范作用。教师要以崇高的人格，来博得学生尊重，成为学生道德和行为上的楷模，这样学生才能亲其师，信其道，学其文，做其人。班主任应该从下列来完善和提高自己的人格素质：（1）要以身作则，为人师表，严谨治学，这是教师品德高尚的试金石；（2）高中班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足，锐意进取，推陈出新，这是班级建设的活力，是激励学生前进的动力；（3）高中班主任应具有时代气息和新发展观，能够站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行，一举一动都充满时代气息，都能体现新世纪学生的风貌；（4）要适时改变管理观念和教育观念。班主任不能满足于“辛苦型”，而应向“科研型”转变，增强自己的研究意识，提高科研能力，从而增强对工作的针对性，科学性和实效性；（5）要积极实践，勇于创新，而且要多读书，用先进的教育理论，成功的教育实践指导自己的工作。总之班主任应全方位的来提高自己的人格素质，用人格魅力来感染学生。（二）宏观管理，微观落实，坚持实事求是的精神在高中班主任工作的管理过程中，要从宏观上把握。要充分了解班上的总体情况，制订长远计划和总体目标，班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美等都要重视，都要搞好，不能只抓学习或放弃其它工作；要面对全体学生，班主任对全班所有同学，都要一视同仁、公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别、好坏之别；对学生的成长要全面关注，既要关心学生的学习，更要注重对学生思想品德教育和心理健康等方面的教育，要做到一切为了学生。微观上，做好班主任工作，最重要的是要全面了解每一位同学的心。在学生的转化、成长过程中，内因决定外因。班主任只有全面了解学生的思想动态，才能具有针对性的去开展工作。教育家魏书生说：“种庄稼首先要知道各种作物的发育特点，才能适时地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师必须了解每个学生的特点，才能确定教育的方法和措施。”“教师治的是心病，心病是难诊断和认识的病，需要治好心病，第一步当然就是认识心，即育人先知人。”我们在班主任工作中一定要实事求是，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心，世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，那么就能真正把班级管理好，干得出色，富有成效。（三）高中班主任工作应注意的问题在班主任工作中，我们要忌讳：简单粗暴，主观武断；家长作风；只抓读书，不全面关心；不加思考，信口开河；忽视言传身教，不以身作则，朝秦暮楚；感情用事，不一视同仁；固步自封，满足于吃老本，不思进取。总之，在高中班级管理中，因地区、学校、学生的实际情况不同，故在其管理过程中没有一成不变模式，因此我们在班级管理过程中一定要实事求是。我在多年的高中班主任工作中有过成功经验，也有过深刻的教训。我就此谈一些初浅认识，有些方法我这样做，别人也这样做，只是大同小异而已。由于我工作经验不足，才学初浅，上述之言肯定有不足之处，我衷心地请各位领导、各位老师给予指正。