小学听课后感想怎么写，小学生听了感恩演讲之后的听后感怎么写

来源：整理时间：2022-12-06 01:13:50 编辑：八论文手机版

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1，小学生听了感恩演讲之后的听后感怎么写
2，小学数学听课感受怎么起标题
3，小学数学听课感受
4，小学数学听课感受该怎样写有哪些方面要注意
5，夜空中最亮的星小学生听后感怎么写
6，听课后的感想
7，小学三年级纪侓听后感

1，小学生听了感恩演讲之后的听后感怎么写

感恩可分感恩父母,感恩社会,感恩自然,感恩老师等,不知你听的是哪方面的

我是来看评论的

小学生听了感恩演讲之后的听后感怎么写

2，小学数学听课感受怎么起标题

《听课感受》、《听课总结》、《听课心得》等等，都可以呀！按你心里的想就行了！望采纳！！

《思绪万千》

你对这节课的什么地方有感受就起这个名字，再看看别人怎么说的。

小学数学听课感受怎么起标题

3，小学数学听课感受

简单啊，实在是简单，认真听就行了，不然到初中根本就是听天数，初中那么多门课认真听讲对课后复习有很大作用。

可以学会从小学教育网里找从幼儿到高中的同步视频课件，全国九大版本可根据需要自由选择，很容易找到你需要的课堂笔记的课文的视频课件。可以反复听讲、预习、复习，讲得很透。

简单

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

小学数学听课感受

4，小学数学听课感受该怎样写有哪些方面要注意

1、在听懂的基础上记下老师讲的要点内容以及易错点；2、记下典型例题，主要记解题思路，若没能记下，课下参考别人的笔记；3、可上课简记老师讲的内容，课下整理；4，定期梳理所学内容，分类归纳总结；另外记下自己薄弱地方，加以注意；5、纠错笔记也要准备。你可以参照一下别人比较成功的教案。例如火星学习网上有不少这方面的教案。你可以下载后看看，并体会其中应该注意的问题。

5，夜空中最亮的星小学生听后感怎么写

在黑暗的夜晚，星星尽职的为我们指路。那天空中最明亮的星星啊，你能否清楚地听到在黑夜里孤独仰望的人，内心深处的伤痕和它重重的叹息？你又是否能够记起，曾经和我并肩同行却又消失在狂风暴雨之中的身影啊？我虔诚地向上天祈祷，请求她给我一颗透明的心灵，当我再一次被伤的心碎时而感觉不到疼痛；也请求给我一双会流泪的眼睛，因为我那双见证了无数伤害的眼睛早已哭不出来了。请让我拥有再去相信的勇气，我被欺骗了太多次，那原本坚定的信念已经被伤的千疮百孔，失去了辨别谎言的能力。当我被重重挫折包围，被击倒在地颓废地站不起来；当我被所有人抛弃，万念俱灰地流泪时；那夜空中最亮的星啊，一直静静地注视着我，默默地倾听，直到我冷静下来，重新拾起信心；当我不明白继续活在这世界上的意义，当我在漆黑的夜晚里迷茫无措时；那夜空中最亮的星啊，为我指明前方的路，陪着我坚定地踏出每一步。我愿意把所有痛苦和思念深深地埋在心底，也不会忘记你那明亮的眼睛，因为那双美丽的眼睛曾告诉我方向。我会找回丢弃掉的勇气，重新拥有信心，击破一切困难去紧紧地抱住你。星星啊，你曾注意到吗？究竟是明天的太阳先升起，还是今天又将有意外降临？我始终不是一个人，一直陪伴着我的，是那夜空中最亮的星。

我觉得挺适合的首先这算一首励志的歌，不会说对小学生有什么不好的影响其次这首歌副歌的那些假音对于成年人变了声来说或许不简单，但是小学生还没变声估计能很轻松的完成

6，听课后的感想

听课后的感想 2008年12月8日到10日在武夷山开展“福建省小学作文教学观摩研讨活动”。这么大型的活动能在自己的家乡开展，我们能去听课，真的很高兴！我通过和数学老师调课，足足听了两天的课。听了12节的优质作文观摩课，真是受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快。他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且是学生各方面的能力得到了发展，确实值得我们每一位教师学习。听了过后，让我感想很多，现将听后谈几点感想：一、课前氛围必不可少。几位教师在上课前都作好了充分准备，有做游戏导入课的，有唱歌方式导入课的，有和孩子们交流导入课的。有一位教师在上课前出了几道脑筋急转弯题，让孩子们回答，孩子们兴趣十足，加上教师语言幽默，大大激发了学生学习的兴趣。总的一点，就是要和孩子们在一起，先让孩子们了解你这个朋友。二、孩子们学习写作文轻松，愉快。比如何老师的课，上得特别好，一个“趣”字贯穿其中，把孩子们带入快乐的境界，让孩子们在不知不觉中，学会观察，学会发现，学会怎么表达。一句句幽默诙谐的语言，让孩子们学得多么的轻松而愉快呀！三、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，马上语言激励：“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等……或者行动表扬：“把掌声送给他！”老师的激励让孩子们获得成功感、自豪感。四、知识与生活的联系密切。其实很多的知识点都来源于生活，可以说都是与学生的实际生活密不可分的。如作文课《我的鞋子》，让孩子们观察鞋子。鞋子是孩子们每天穿的，在生活中必不可少的；作文课《感受色彩》，让孩子们说喜欢的颜色，想到什么，就是让孩子们感受生活的色彩缤纷；作文课《感受亲情》，让孩子们说生活中的经历，感受亲人的爱；作文课《苹果里藏着什么》的切苹果等等。老师们从学生的生活实际出发，去感受到生活中的知识。我也深深感受到，只有从生活出发，教学才会更具特色。人就是在学习中不断成长。听了这些课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。这样的活动要多开展，作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程！

7，小学三年级纪侓听后感

读《小学生纪律问题解决技巧》暑假期间，学校开展假期读书活动，我到书店精心挑选，《小学生纪律问题解决技巧》这本书深深吸引了我的目光。因为作为老师，特别是班主任，我们都知道纪律是教学的基本部分.在没有纪律约束的环境下,教与学都无法正常进行。如果教师在班级里没有任何约束力，一个创新的课程只会收效甚微。如果学生只关注非学业的事情，再好的课程也犹如对牛弹琴。对于许多教师来说，纪律问题经常让我们感到焦头烂额。长期的忙于应对学生的不良行为，也使教师失去了一些教学中的乐趣。翻开这本书的目录，作者就小学生容易出现的61种纪律问题列出了条目，如学生“注意力不集中”、“骚扰同学”、“攻击行为”、“不讲卫生”、“多动”、“做事没有条理”、“迟到”、“说谎”、“家庭作业问题”、“打小报告”等。看到这些小条目我对这本书更感兴趣了，这些不正是我们在工作中经常遇到的问题吗？如何解决这些难题呢？下面我就“如何让学生集中注意力”这一个小方面来谈谈我的个人体会。“注意力不集中”的问题，几乎是在每个班都存有的问题。特别对于一年级的小学生来说，他们刚刚踏入校门。因为年龄还小，一节课35分钟，要让他们坐得端正，注意力一直在学习上是很难做到的。如何调动他们的情绪，集中他们的注意力呢?作者提供的多种可操作的方法让我很受启发。（1）想方设法吸引所有学生的注意。教师可以告诉学生，当你把一根手指放在嘴唇上时，他们得停止说话，并看向你。也可以教导学生，当你数“5、4、3、2、1、”时，你希望所有的学生都能保持安静，并在你数到“1”之前看向你。“没有规矩，不成方圆”，从一开始老师就提出这种要求，在以后的常规训练中经常这样做，孩子们自然就会养成这样的习惯。我在实际操作的时候还采用了游戏。老师带着孩子们一起来《请你跟我这样做》，通过变换不同的动作吸引学生的注意，最后请同学们一起跟老师坐好。有时候，我会请一个表现比较好的学生领着做，最后比一比谁做的最好。这个时候大家都会比着挺起小胸膛。（2）“针对个别注意力不集中的学生”怎么办？作者提醒教师要尝试去了解导致学生注意力不集中的原因，开发一个信号系统来帮助学生保持注意力。如果在上课的时候有一个孩子做小动作，我会走到他的旁边注视他或者停止正在说的话以一种非常规的安静引起他的注意，这时候老师的目光或者一个微笑对他都是一种提醒。（3）及时给与表扬。很多注意力不集中的学生是特别需要得到称赞的。对于这样的学生，当他保持注意力时，教师要立刻真诚的表扬他。我们班的葛卫豪就是一个经常坐不住的孩子。以前在幼儿园就是班里特调皮的，经常出洋相、做鬼脸，扰乱课堂纪律。借用家长的话“这个假期在家更是玩疯了”。一开始上课，他都是斜着身子搭着二郎腿坐。我走到他身边帮他摆正姿势，一转眼他又翘起了二郎腿。对于这样的孩子，我先在他身边树榜样，“张玉荣小朋友坐得真好，老师要奖励她一朵小红花”。我在张玉荣的手背上贴了一朵小红花。“还有谁也能像他一样坐得好？”这时孩子们基本都能做端正。葛卫豪也赶紧做好了。这时我接着提了一个要求“看谁能坚持住？”我悄悄对他说“如果你能这样端正的做好，下课也发给你小红花”。说说儿歌，练习写几个拼音字母，时间慢慢的过去。5分钟，10分钟。虽然他还不能坚持一节课都在认真听讲，但下课后我还是评他为“进步奖”。一朵小小的红花贴花给了他极大地鼓励。现在的他有了一些进步，我还要用表扬、激励的方法让他坚持下去，哪怕每天进步一点点，我都会为他高兴。（4）谈到的是“最大程度的减少会是学生分心的事”。这里提醒我们要考虑好学生的座位。找出一处老师可以最近地监督他、帮助他专心，没有什么干扰的地方。但不可以让他挨近讲台。事实上，坐在教师附近的位置反而会成为教室里最大的干扰点之一。不要让他坐在窗边或能看到走廊的地方，因为这些位置很容易干扰他们的注意力。一个较好的方式就是让他坐在一个能安静的、认真学习的学生旁边。注意他的身边也不要有削笔器之类的杂物。要消除视觉上的干扰。如何帮助学生集中注意力，书中一共提出来15点建议，有的适合于低年级的管理，有的适合于高年级。我就不一一列举了。该书涵盖了小学生可能会出现的多种问题行为。针对出现的每种情况，作者都根据小学生的生理、心理特点，为教师提供了一些经验、妙方，通过条目的方式谋篇布局。针对问题总是先论述该行为背后的动因、危害，随后提供一系列的应对策略，有些策略适合于低年级的学生，有些则对于高年级的学生更有效。有些策略适用于程度很严重的问题行为，有些则适用于程度较轻者。我们在使用这些策略时可以根据自己和学生所处的具体情境，根据学生的特点和自己的教学风格作出调整。我个人觉得这是一本很实用的书，教师可以把这本书放在桌边，遇到问题时就翻一翻，一定能从中找到有益的好策略，这些策略能使我们的头脑冷静，避免着急的对学生大吼大叫，它能帮助我们更好的处理班级所出现的问题。因此我真诚向各位老师推荐这本由美国心理学博士肖尔写的《小学生纪律问题解决技巧》一书，有时间可以读一读。