数学课堂闷怎么办，怎样使数学课堂教学由沉闷活跃

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1，怎样使数学课堂教学由沉闷活跃
2，如何激发学生学习数学的兴趣课堂老死气沉沉
3，课堂气氛沉闷怎么办
4，上数学课同学们反映上课无聊太快可是我也没办法课程紧我到底
5，如何让初中数学课堂不死气沉沉有时候是天气原因吧有什么办法调
6，如何解决留守学生数学课堂的厌学情绪
7，怎样让枯燥的数学课堂充满乐趣

1，怎样使数学课堂教学由沉闷活跃

你好！@课堂教学档案仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

我通常是以游戏的形式导入，偶尔有个小竞赛，总之不会每节课都一样的讲述方式

怎样使数学课堂教学由沉闷活跃

2，如何激发学生学习数学的兴趣课堂老死气沉沉

讲课方法可以变一下了，最开始可以先讲个幽默数学小故事啊等等其实每一节课让学生记住运用的就那么一两个知识点，没必要弄的那么紧张

一是幽默感，二是使数学问题与日常生活当中的是联系在一起，学生就比较感兴趣！

你好！要擅于传统的教学中创造新意，让学生始终有新的感觉，再结合幽默感和理论联系实际，效果应该更好一点。希望对你有所帮助，望采纳。

如何激发学生学习数学的兴趣课堂老死气沉沉

3，课堂气氛沉闷怎么办

一通学生的电话又一次给我沉痛的打击，失败的感觉弥散全身。说又一次，是因为这是个老大难，解决数次，失败数次。几乎所有的科任老师都跟我提过，我班上课气氛沉闷。总结沉闷的原因可能有这四种：一、基础差，上课听不懂，这类学生自然昏昏欲睡；二、中等学生似懂非懂，没有把握，不敢表达自己的思想；三、部分学生生性内向，平时便信奉沉默是金；四、受周围气氛影响，有能力的学生怕被视为异端，也不愿开金口。针对这种现象，我曾多次全班动员，动之以情，晓之以理；找部分学生谈话，期望先借助几个学生调动整个班级的气氛，以达到遍地开花的美好局面。可是最后皆告失败！面对这个问题，这个班级，我是那么地焦急，又是那么的无奈。终于知道什么叫做“心有余而力不足”了～亲爱的朋友，您有什么妙招吗？我在这里等待着您！

课堂气氛沉闷怎么办

4，上数学课同学们反映上课无聊太快可是我也没办法课程紧我到底

上课过程偶尔蹦出些小笑话，可以请同学上去讲义点知识。。。。。我们以前有个数学老头开始特闷，后来居然没事就说些小笑话，逗死我们了！

作为一个老师首先要给学生一种亲切感，消除学生怕老师这种心理。比如平时多关心关心学生笑脸多一点，学生做错事了尽量宽容他们。只要和学生没有了距离他们就喜欢和你待一块当然包括喜欢上你的课。课堂上气氛轻松点学生的压力就会小一点

上课时，尽量找一些与教材相关的较难的问题考考他们。

那是一些数学不太好的!是他们没有静下心!数学需要耐心!慢慢陪养呵呵

课程紧就不好做什么互动了。老师你试试规定课堂任务，提前完成就提前下课，我是学生，如果这样我高兴死，反正就是这个意思，要给他们搞上来积极性和兴趣，老师教师节快乐！

叫学生要及时复习，这样上快点也行。那些喊无聊的多半是因没牢固知识而头脑混乱的。

5，如何让初中数学课堂不死气沉沉有时候是天气原因吧有什么办法调

这个问题很简单的、你首先就要溶于学生一体，从他们的角度去想一些问、上课前你可以用一两分钟给他们讲一个笑话，脑筋急转弯等、然后就正常上课，感觉学生不在状态时就给他说一些学生感兴趣的事、比如你可以说：某某你想谁去了、早恋不好的！虽然话是这样、但我敢保证他们会一下子活跃起来。从学生角度说。首先做一个老师不能凶，不能板着个脸，要对学生亲切，和蔼，这样才能调动学习积极性，不然只会死气沉沉。其次，不要对学生发火，不要向学生露出你生气的一门，学生做错了，可以平淡的说一下，或者用比喻指出，让大家笑笑，小错误尽量睁一只眼闭一只眼。有时间还可以在课堂上讲一些课外有趣的事，提高积极性。还有一点很重要，就是教学方法，不能像老教师一样古板，要新颖创新，让学生有耳目一新的感觉，从而提高效率（这点具体怎么做我不清楚）。还有作业，不能多，能少则少，可以先看一下题目，选些必要题来做（可不做）；还有下课别拖课，不要为一点时间而失去民心，不是数学时间别讲数学。总之，站在学生角度想想，让学生快乐轻松学习，学生都会很喜欢数学老师，喜欢上数学课。

是三。今天都还有在下雨。

数学并不是每节课都需要挺活跃的，他是个根剧你讲课的内容决定的，比如你讲三角形全等，你说怎莫活跃，可能有一些统计初步问题能活跃一些，再有关键学生是否掌握了，现在你听的科目每次都很活跃，他是建立在讲了多少节课后，老师共同努力的结果，一个人做不到活跃。假如说不要成绩就能活跃了，希望正确对待这个问题。

6，如何解决留守学生数学课堂的厌学情绪

我觉得课堂的氛围很重要，接着就是兴趣，让学生明白学习对自己的好处时，也许就不会厌学了，要让学生拥有学习的理由，但不是客套话中的：为了上大学，工作，未来的生活。这些对大多数学生来说都不懂。如果你是一名学生的话，找到学习的理由是最重要的。可以想象为了自己想要的得到的东西。

学生厌学是目前中职学校普遍存在的问题，也是制约中职学校教学质量的重要原因，解决学生的厌学问题，对改变学校现状，提高教学质量，提高教师的上课积极性，体现教师自身价值都有着极大的好处。一、厌学原因分析1.家庭原因现在的家长自己大多也是比较忙，对孩子的关心少，尤其是对初中已经是学习不好上职业学校的学生，更是有放弃孩子学习的心理。孩子受家长的鄙视后，也是破罐破摔，放弃学习后对学习没有兴趣。2.老师的原因现在老师对职业学校的学生学习也是你想学我就给你说，你不想学我也不勉强，反正也没有升学压力，对学生缺乏耐心，教育力度不够。3.学校的原因学校没有按照这些学生的年龄安排更多适宜他们并让他们喜欢的活动，只是用查人数来控制班级的管理，使学生感到学习没有乐趣，更加产生抵触情绪。缺乏所设好的学习氛围。4.学生的原因学习基础差，自控能力差，缺乏正确的学习方法，对于课程内容听不懂，越来越没有兴趣，越来越没有信心同，导致破罐破摔，干脆不学。.学生年龄小，对自已的未来缺乏设计，选择中职学校很多都不是学生的兴趣，而是家长的意愿，有些学生还是被家长逼近来的，因此，不可能爱一行，才学一行，要想让学生学一行，爱一行，难度更大。有些学生没有正确的人生观、价值观，缺乏更长远的考虑，只想眼前痛快了，不管以后会不会后悔。5.社会的原因职业学校的升学压力小，学生的课余时间充足，学生在课余时间受到的社会诱惑也多，学生缺乏正确的判断能力，自控能力差，注意力很容易被吸引。加之毕业后的就业前景渺茫，干脆就没有了学习的动力。二、建议解决办法1.找到学生厌学的原因，比如是自身基础差跟不上进度；或者对学习没有兴趣没有学习目标；还是学习压力大，心理不能承受等，找到原因后，结合家长对症教育。学校要与家长联系沟通，及时反馈学生在学校的学习生活情况，要做到学校和家庭共同对学生的学习生活监督和督促（不要让学生传话失真）。使学生在校有老师在家有家长，使学生回家后也有一个好的学习环境。3.改进教法，激发学生的兴趣。教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，努力将学生的注意力牢牢吸引住。4.创设好的学习氛围建立班级集体荣誉感，让好带动全班共同进步5.创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。6.经常开展关于人生观、价值观等方面的讲座，帮助学生树立远大的理想，请成功优秀的毕业生进行讲座，激发学生学习的动机。7.班主任的管理理念很重要。不能光强调考勤不扣分就行了，要引导学生把学习放在第一位，同时教学管理和学生管理相结合，不能光强调生活管理，学生的学习还应放在首位。8.丰富学生的课余生活，净化校园，避免不良习气进入校园，让其免受或少受社会不良因素的影响。9.学校要尽量协助解决学生的就业问题，好就业后学生自然就会学。10.有一些学生是在经历了一定的社会锻炼之后又回来上学的，此部分学生普遍比一般的学生好学、懂事，可以创造一些机会，让这些学生给其他学生讲一些自己的经历及想法，使他们的经历能感染部分学生，从而起到助学的作用。

7，怎样让枯燥的数学课堂充满乐趣

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学数学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，产生浓厚的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。陶行知先生曾经说过：“学生有了兴趣，肯用全部精神去做事情，所以“学”和“乐”是分不开的。”因此，在小学数学课堂教学中，我们应变被动的学习模式为主动，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在活动中学，从而感受学习数学的乐趣，因此乐于学习数学。下面就以三年级下册教材中若干片断为例，谈谈如何让数学课堂充满乐趣。一、让学生在合作、讨论、发现中感受数学的乐趣。传统的教学方式以接受学习为主，教学的内容大多由教师直接灌输给学生，学生只能被动接受。久而久之，学生学习的过程变成单调、枯燥、乏味。这种学习冷却了学生的学习兴趣和激情，不仅不能促进学生的学习，反而成为学生发展的阻力。因此，在数学课堂中，教师应以学生为主体，充分发挥学生的能动性，引导学生通过个人思考、同桌互说、小组讨论和动手操作等学习方式来解决问题。如在教学“住新房（两位数乘两位数的乘法）”这部分内容时，没有在课堂上直接教给学生笔算的方法，而是抛开传统的教学方式，利用课堂中的大量时间让学生去经历“发现算法，探究算法，交流算法”的自主学习的这一过程。在教学中，首先教师为学生创设了“住新房”的问题情景，激发学生的兴趣，并引导学生进行列式，然后提出请求“笑笑小朋友遇到了问题：要计算这栋楼能住多少户？你们愿意帮帮他吗？”，孩子们都是乐于助人的好孩子，跃跃欲试，积极性极高。教师及时抓住这一契机，引导学生分小组进行发现、探索、讨论，学生在这一过程中，很快想出了好办法来帮助笑笑解决问题，方法有：一种是先计算两位数乘整十数、两位数乘一位数，再将这两部分的积相加，这是乘法竖式计算的重要基础；另一种是竖式计算，这是计算两位数乘两位数的一般方法。学生在合作交流中充分理解两位数乘两位数的笔算乘法的算理，也牢固的掌握了算法，由此可见，在数学课堂中，以学生为本，引导学生积极参与到学习的过程当中去，从而在合作探究中感受数学的乐趣，也是提高课堂效率的有效途径。二、让学生在生活中感受数学的乐趣。数学来源于现实生活，又运用到现实生活中去解决实际问题。生活中时时有数学，处处有数学，因此，在数学的课堂教学中，教师应注意利用学生已有的数学经验，引导学生在生活中发现数学问题，解决身边的数学问题。如在教学“买文具（小数的意义）”这一内容时，教师利用买文具这个情境，激活了学生已有的生活经验。学生面对熟悉的情境，感觉到很亲切，兴趣由然而生，有了兴趣，学生的注意力更集中，对商品的每一个标价是几元几角几分都心中有数，为接下来的交流活动打下了基础。然后，通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。学生在生活中感受到了数学的乐趣，对小数意义的理解自然是事半功倍的。让学生在课堂中寻找身边的数学，使学生发现原来数学离我们并非遥远，从而在生活中感受数学的乐趣。三、让学生在游戏中感受数学的乐趣。学习数学特别是传统的数学课堂可以说是“枯燥”、“乏味”，而且是一项艰辛的劳动，但如果能让孩子们在他们喜受的游戏中学习数学就能使孩子们将原来的被动学习转变成主动学习，学习也就更有兴趣。如在教学《分一分（初步理解分数的意义）》这一课时，教师设计了“分一分”的游戏。上课之前，老师准备了若干苹果，这个举动首先引起了学生的注意；然后，请几个学生上台进行“分苹果”的游戏，学生兴味盎然，直到分到半个苹果，从而自然引出分数的产生，学生印象深刻，充分感受了分数的意义。另外，教师还设计了把一个正方形纸平均分成4份、8份等游戏，再次让每个人都在游戏操作中感受分数的意义。数学课堂中通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验，从而在游戏中感受数学的乐趣，促使每个学生都充分知识的形成过程，教学的三维目标也能得到真正的落实。数学的乐趣是无穷的，让孩子们的数学活动犹如在自由王国里漫游，让他们不仅体会到学习数学的艰辛，也能体会到其中的乐趣所在，让“枯燥”“乏味”的课堂教学充满“生气”和“灵气”，让数学课堂焕发出生命的活力。

可以讲一些数学故事。老师需要一点激情。用生活来讲数学。