话剧怎么教学才能提高兴趣，怎么样才能演好话剧

1，怎么样才能演好话剧

自然而然地进入所饰演的角色的心理状态，幻想自己看到的情景是角色的视觉，思维也要从那个角色的方向思考问题。当然，完毕后要学会抽离，不能沉浸其中。否则会成为神经病。

怎么样才能演好话剧

2，如何才能学好话剧

学习话剧最重要的就是几个方面一，语言基础二，舞台表现力三，对角色的理解还有好好多的呢这几点做好了，基础就打好了哈哈哈

认真

如何才能学好话剧

3，怎么才能演好话剧

你好！楼上说的是什么呀？斯坦尼拉夫斯基什么时候出过《演员说》。是《演员的自我修养》吧。想演好话剧，当然第一步要有扎实的基础了。无论是台词，表演都要很有基础才行。熟读剧本，讨论人物。观察相类似的人物，进一步分化剧本，然后就要在自己的特点中融合到人物里了。不然这个人物能有什么看头呢？多排练，多思考，多探讨，多体会。不要想的太简单，也不要想的太难。祝你成功！

演，还是“办”

怎么才能演好话剧

4，怎样提高云南话剧观众的欣赏水平

首先应该提升观众的兴趣，让他们正确认识云南话剧。再多做宣传

个人认为可以将当地戏曲与现代话剧形式相结合例如云南花灯戏昆明曲剧关索剧傣剧白剧云南壮剧彝剧抑或可以引进一些国内外较成功的话剧深度不要太高形式通俗易懂多做宣传结合市场与当地企业或财团联合推广

hehe ```云南话剧不错哦```呵呵```我很喜欢

这也是一个社会问题，提高哪种剧中的欣赏水平都应该先提高剧本的水平，剧本自身质量如果不高，是会被当笑料的。不过如果是好剧本也是被当笑料，那是观众欣赏水平有问题，那就应该提高观众的自身素质，这是一个社会问题，应该普及教育。不要把艺术当笑料，那是对艺术的玷污。

5，怎样才能演好话剧呢

1.热爱生活，善于发现生活中人的特质 2.多看片子，多读书，能在创作中找到类似的人与事 3.表演者最重要的是自信，当你自信的站在舞台上，你的魅力和放松就会让人舒服的接受 4.要有正确的判断，知道什么是好什么是不好，那么就要多看话剧，多看才能分辨好坏 5.窍门没有，开窍只是一个瞬间，当你不去想的时候，也许瞬间就能明白我说的都是虚的，真正要找到答案，只有靠你自己了，加油

将自己融入其中用心练习加油哟

一句话表现人物

只要用心，什么都能做好，我相信你

真诚！真诚是很重要的。再夸张的角色也是人！注意，话剧一定是演人！活的人！

把剧本中的角色完全的当作生活中的自己在演，把你最不敢表现的都发挥出来，要的是夸张，那就从表情，肢体语言上面下工夫，比如说“真的吗？”就把眼睛睁的大大的圆圆的，往死里瞪的感觉，反正我演舞台剧的时候就把自己完全的融入到角色里就一切OK了，你可以试一试。

6，浅谈怎样在音体美教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学音、体、美新课标基本理论告诉我们要积极培养学生学习音、体、美的兴趣和爱好。音、体、美课应充分发挥音、体、美艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。因此，可从以下四个方面来激发和培养学生兴趣：教学语言富有艺术性、运用精彩的多媒体课件、聆听优美的旋律和适当引入流行音、体、美。一、以教学语言富有艺术性来激发学生兴趣教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活泼，教师讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。一个优秀的音、体、美教师，应该具有驾权语言的高超技能：亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量。使教学语言给人以一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺激，为教学增辉添彩。1、准确简练所谓准确，就是用最确切、恰当的词语和句子表述概念和判断，使之准确无误地反映客观事物本身的意义（即反映所讲授的内容）。教学语言是知识信息的载体，它离不开知识性这一原则。只有饱含知识的教学语言，才能使学生获取知识。因此它要求教师自身对知识的掌握要准确，表达更要准确，如果用词不当，逻辑混乱，讲话语法不规范，就会造成词不达意、语无伦次，从而影响知识信息的有效传递。所谓简练，就是在教学中用最经济的语言表达最大容量的教学内容。只有这样，才能保证在规定时间内完成教学任务，增强知识传授的透明度。由于教材内容繁多，教师不能被点滴零碎的知识牵着鼻子走，这也讲，那也抓，而要讲其所当讲，讲在点子上，紧扣教学目的，抓点带面。2、生动形象生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的，音、体、美需要和谐。音、体、美教师要用生动形象的教学语言进行描述，便于在学生大脑里形成表象，有利于学生把这种音、体、美形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象，去深刻地理解音、体、美，从而发挥教学语言的直观作用。教师讲得引人入胜，学生学得津津有味，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力都保持高水平，学习效果必然提高。3、幽默风趣有人把幽默比作教学语言中的盐，它可以吊出语言中的百味，可以调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，吸引他们的注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。同时，要发展学生的逻辑思维，离不开形象思维的支持，而幽默又往往以形象思维为特征的，从这个意义上讲，幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要借助。当然，幽默不同于庸俗的说笑，它来自敏捷的思维和丰富的学识，因此，表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。4、情深意切音、体、美课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流。教师的每一句话语，每一个表情，都会让善解人意的学生心领神会。教师如果向学生发出各种教学信息时，情感不是诚挚深沉，而是麻木不仁，那么就很难激活学生审美心理感受中的情感功能。唐代大诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”。教师应善于捕捉适当的教育时机表达自己的感情，要“未成曲调先有情”。只有注入情深意切的教学语言，才能象磁铁一样具有吸引力，触动学生的心弦，引起心灵的颤动和共鸣，拨动学生微妙的音、体、美审美情思，使其对音、体、美产生浓厚的兴趣。二、以运用精彩的多媒体课件激发学生兴趣在传统教学中，知识传输比较单一，传统的教法已不能使学生大脑长时间处于高度兴奋状态，思维不够活跃，学习的兴趣也无法长久培养。随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音、体、美教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音、体、美、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音、体、美所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的想象起了催化作用，因此，在音、体、美教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音、体、美的兴趣。在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。使学生产生身临其境的感觉，在孩子们动脑、动手，不断想象、创造中展现了一幅幅生动的画面，在诗、画与音、体、美融合的同时，也把美融入了孩子们的心中。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在音、体、美的教学中自由发挥。这不仅激发了学生学习音、体、美的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。既促进了教师的教学，又调动了学生的学习热情。三、聆听优美的旋律学生的知识经验还不足，思维、语言各方面都处于朦胧的状态，他们对自然界和人类社会各种现象的兴趣和认识常有直观性、表面性、具体性，他们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，他们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听，音、体、美课堂中更可以让其自主表现。当音、体、美刺激儿童听觉，并且在他们心灵产生共鸣时，儿童便会动起来，这样的律动是他们内心感受，音、体、美的教学也便得到深化和升华。四、适当的引入音乐课改教师要创造性地驾驭教材，适当选材，让学生来听一听，唱一唱，画一画，以激发高年级学生学习的兴趣。美术课堂上让学生欣赏了乐曲，学生被优美的曲调及歌词的美妙打动了，也能使学生学习兴趣大增。总之，“激发孩子对音、体、美的兴趣，这是把音、体、美的魅力传递给他们的必要条件”。通过教学实践发现，学生的兴趣是从实践中不知不觉提高和发展起来的。学生有了兴趣，那么自然而然会喜欢音、体、美，主动积极的去探索音、体、美的魅力。

搜一下：浅谈怎样在音体美教学中培养学生的学习兴趣

7，怎样在创意戏剧中促进幼儿全面发展

：在幼儿发展阶段，应当以培养幼儿全面发展为主要的教育目标。戏剧作为一种综合艺术，以舞台表演为中心，融合了音乐、文学、舞蹈等艺术方式，通过直观的舞台形象地反映现实生活，在日常教学的过程中合理介入戏剧表演活动，能够发展幼儿的表达能力，促进幼儿全戏剧作为一门综合性较强的艺术形式，以舞台表演为中心任务，同时融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多方面的艺术因素，通过直观的舞台形象，配合多样的舞台表演形式来反映现实生活。戏剧表演活动作为一种特色表演活动，它还是一种根据教师自编或成品故事的内容和情节，引入剧场的概念和规则而展开的活动。幼儿园戏剧活动的重要基础是幼儿戏剧的经验，其中根据幼儿已有的发展基础，教师能够融合戏剧、艺术等方面进行多层次的综合教育活动。本文根据戏剧表演活动与幼儿全面发展教育之间的关系展开研究，进而探索出戏剧表演活动不同的开展方式，为促进幼儿的全面发展提供参考。一、戏剧表演活动与幼儿全面发展的可行性和必要性分析（一）戏剧表演活动与幼儿全面发展的要求相符我国相关文件指出幼儿园教育活动的各个领域应相互渗透，提高教育活动的综合性、趣味性。社会发展进步也对幼儿园教育提出了新的要求，促使幼儿园教育向综合性方向发展，满足幼儿全面发展需求。艺术表演活动属于综合性艺术形式，艺术表演活动可以直观方式对幼儿的审美、认知、情感、个性产生积极的影响。虽然我国现阶段针对幼儿开展戏剧表演活动教育极少，但是西方许多发达国家已将戏剧表演活动融入幼儿园教育内，并以立法形式保证戏剧表演活动在幼儿园教育活动中的地位，并取得显著效果。国外已有成功经验表明戏剧表演活动与幼儿全面发展的要求相符。（二）戏剧表演教育资源丰富戏剧表演活动不仅符合幼儿全面发展的需求，戏剧表演教育资源也极为丰富，为戏剧表演活动的实际运用提供了客观要求。戏剧表演活动形式丰富，包括歌、舞、画、图等多种形式，且不同活动形式之间的系统性、连续性和针对性强，能够满足幼儿多方面能力的发展要求。（三）与幼儿身心认知发展水平相适宜幼儿年龄小，身心发展认识水平不高，审美感知和一般感知能力处于未分化状态，感知能力具有整体性且笼统的特点。而喜剧表演的综合性特点与幼儿的感知能力特点相符，幼儿可从整体上对喜剧表演活动产生初步认识，有助于教师借助不同的艺术形式传达相同的情感与内容，让幼儿喜剧表演活动潜移默化，在无意中接受熏陶和陶冶。二、戏剧表演活动促进幼儿全面发（一）在戏剧表演中发展幼儿语言能力、表现能力南京师范大学的许卓娅教授曾说：“艺术教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。她认为，幼儿工作者首先应当将儿童的发展看成是一个有机的整体，在幼儿发展过程中，必须强调儿童发展的主动性以及主体地位。幼儿园的一线工作者必须相信幼儿：儿童自身所蕴含的丰富审美刺激，能够帮助其建立对于世界的认知，并帮助儿童主动地选择适合其自身发展的信息。儿童在幼儿园中主动探索并表达自己的想法，同时能够在艺术实践活动中展现出自己的个性，最终在戏剧表演过程中实现幼儿语言能力的提高，并在戏剧表演的过程中培养幼儿的音乐能力。例如，一些来自绘本、动画片、电影、舞台剧或者电视的经典儿童故事，经过改编后形成剧本，能够强化幼儿的动作、言语、表情表现，并且内容贴近幼儿的生活，极具趣味，且逻辑结构简单，如《拔萝卜》这个故事，由于孩子小班时已接触过，戏剧表演中可将重点放在引导幼儿编创角色的出场动作，如孩子们创编出老公公的背有点驼的，走起路来慢慢的，一只手还拄着拐杖！小姑娘很活泼，走起路来蹦蹦跳跳唱着歌??”孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣，言语能力也得到了相应的提高。（二）在戏剧表演中促进幼儿的社会性发展教师在促进幼儿全面发展的过程中，要主动、有意识地创造适合幼儿发展的艺术教育环境，通过组织艺术教育活动，结合艺术教育工作的反馈，进而对幼儿艺术教育进行评价。在此过程中，教师要注意观察儿童、了解儿童，并理解儿童可能会在艺术探索的过程中出现一些偏颇和失误，尽量避免用成人化的主观想法去片面设定幼儿的艺术教育形式。如进行戏剧表演活动，可以通过设计一些戏剧表演游戏来激发幼儿的表演欲望。在现代美学与艺术实践突破性发展的今天，艺术形式与游戏相结合，受到美学家和艺术家、教育家的共同关注，因此，在戏剧表演活动中融入游戏的形式，能够释放幼儿的负面情绪，帮助幼儿建立积极的学习态度和乐观的心理情绪。通过结合一定的艺术实践活动，还能够增强幼儿对戏剧表演艺术的认识，促进幼儿社会性的发展。例如，童话剧《小熊请客》，教师让学生表演该童话剧。故事表演完成后，教师首先让学生回忆《小熊请客》的结果，然后让学生评价故事中的狐狸是一只怎样的狐狸，学生回答道：“它很伤心，没有朋友，被打跑了。”然后继续提问：“被打跑后，这只狐狸会怎么想呢？它想做一只好狐狸吗？”待学生自行猜想后，教师进而播放《新小熊请客》视频，再让学生对比《小熊请客》和《新小熊请客》中的变化，“狐狸变好后它说了些什么，做了些什么？”学生看完视频后模仿狐狸说的话：“我再也不好吃懒做，再也不欺负你们了，你们愿意和我做朋友吗？”然后问学生：“其他小动物听到狐狸的话后又是怎么做的？”学生回答道：“小动物都原谅了狐狸。通过这个童话剧表演，让学生了解到不能做一个好吃懒做、欺负同学的学生。并且通过表演旧版和新版》《小熊请客》》让学生体会变好的狐狸如何帮助小熊收拾房间，以及体会与同伴唱歌、跳舞时的开心。孩子们也懂得了做人的道理，使孩子们的社会性得到了自然的发展。（三）在戏剧表演中提高幼儿创造性思维幼儿园的日常教学容易造成幼儿过多的心理负担，如语文课程、音乐课程、外语课程方面的压力，因此在教学中添加戏剧表演活动，能够激发幼儿的想象力，同时让幼儿充当演员，并在进行戏剧表演的过程中充分展现爱创作、爱自由的天性。大量研究显示，游戏在促进儿童创造力思维发展上具有重要的作用。而艺术教育的目的在于培养人的审美能力，审美能力是创造力的最主要部分，因而艺术教育是培养创造力的重要途径。戏剧艺术教育的最大特点在于通过幼儿最容易接受的表演活动，让幼儿获得表演满足感，从中获取快乐。同时艺术表演活动需要通过模仿和想象进行创造性表演活动，戏剧表演可让学生亲身参与，且戏剧表演的趣味性可调动幼儿的兴趣。在表演中，幼儿可根据自身的经验和理解，在戏剧故事的引导下展开想象和联想，逐渐提升幼儿的创造兴趣和创造能力。例如《小蜻蜓》戏剧表演，虽然该戏剧内容简单，但是可以让幼儿结合自身的生活经验发挥想象，创编出更多的舞蹈动作，如一些幼儿模仿小蜻蜓飞翔动作，变换不同的飞行动作和方向。而舞蹈动作也是幼儿的兴趣点之一，幼儿格外投入。又如，部分幼儿扮演动物时喜欢夸大一些话剧中不存在的动作，这也是幼儿再创作的具体表现。从以上事例可以看出，戏剧表演为幼儿发挥想象力提供了空间和机会，也是对幼儿大胆发挥想象的鼓励。/25 下载券下载

没有相关问题的答案你可以去中国幼儿教育网看看