教室里的多媒体怎么用，如何用教室的多媒体播放歌曲伴奏唱歌

来源：整理时间：2023-01-24 21:29:22 编辑：八论文手机版

1，如何用教室的多媒体播放歌曲伴奏唱歌

①打开wo99网，下载伴奏的mp3到u盘中;②打开教室里的电脑，插入u盘;③找到u盘里的伴奏音频文件播放。

你说的歌词是内嵌到里面的，还是后来下载的文件。如果是后者的原因，得带着歌词文件走。因为你的信息有限，可能说的不到位

如何用教室的多媒体播放歌曲伴奏唱歌

2，教室多媒体的的使用方法

嗯、同意楼下的。你先用电脑的VGA试试效果，如果不行，就送去售后监测一下看是不是投影机主板芯片坏了

投影机遥控器的使用方法，大致来说也就是分四块：1，开关机按键2，信号源搜索：投影机的信号输入有vga和av两种的，其他还可能会有hdmi等，此功能选择要投影出来的信号源3，梯形校正：在投影机安装或是投影幕布不正的情况下，实现的图像矫正功能4，亮度等调节：一般进入menu菜单，里边都会有详细的指示的，只要根据指示进行操作就可以了，不同厂商的可能内容不会一样，不过大致都相似不过现在很多多媒体教室可以装一个多媒体中央控制器，这样可以将投影机的开关红外码学习到中控里，就可以直接利用中控来开关投影机和控制投影幕布的升降了。这样会省去投影机的遥控器。希望回答能帮到您！更多问题咨询可联系：北京巨龙天地科技有限公司张全喜专业多媒体教室方案，多媒体设备提供商，多媒体教室中控方案

教室多媒体的的使用方法

3，如何正确使用多媒体

使用多媒体教学：一、在课堂教学中多媒体课件要突出重点。所以说在用多媒体课件时，不一定是课件越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实而且重点突出。课堂上，如果学生都把注意力放在了画面的浏览上，那对课堂上该掌握的重点就会抛之脑后了。因此，制作多媒体课件要务实，让实用性课件成为多媒体教学的主流，课件要求不必特别美观，涵盖的知识不必很多，只要能使抽象、难懂的内容变得直观、易懂，有利于学生更好地接受和内化所学知识就够了。二、黑板板书与多媒体电子板书相结合在教学内容时，除了用幻灯片等课件外，板书可以起到画龙点睛的作用，用电子板书可以给孩子们一个动态的视觉，而黑板板书确能突出教学的重点，浓缩整节课的精华。如在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的是可以用多媒体来代替的，不过板书是学生模仿的蓝本，是完美地实现一堂精彩课堂的步骤。三、注意节奏避免走马观花式的多媒体教学。所以，在多媒体教学中老师该知道使用的技巧，懂得不该使用时不用，避免急于向学生展示自己高超的制作技巧，一下子把课件从头到尾象播放电影一样演示给学生，学生因此而入迷，可一堂课下来，学生只感到迷惑，而没有学到真正的知识。四、使用多媒体教学的目的要明确多媒体教学在当今课堂上的作用是很重要的，但是要看老师怎样去发挥它的效率。我发现在实际教学中不少教师对多媒体教学的目的不明确，认为在教学过程中使用了多媒体，自己的教学就先进、教学手段就现代化、学生就能学得好，这样恰恰忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段、是为教学服务的这一特性。因此在多媒体教学中目的要明确，切忌不考虑教学实际，把课件制作得变化多端，让人眼花缭乱，使用各种声音轮番上阵，极大地影响学生的注意力和思维的延续性，这样的效果就有违多媒体使用的初衷。五、激励学生积极参与到课件的制作和操作过程中来自从多媒体进教室，老师的课堂都靠制作幻灯片等课件来完成教学，教师一直是课件的操作者，学生虽然开阔了视野和受到了多重感官的刺激，但是学生的动手操作能力还是没有得到充分的发挥。所以，要尽量让学生积极参与课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂效果会彻底改观，学生的参与意识会空前高涨，对学到的知识当然会留下深刻的印象。教师和学生一起制作、一起操作、一起研究，课堂教学效果可想而知。总之，在数学课堂教学中，如果我们恰当运用多媒体技术进行生动、形象的描述，以不同的方式从不同的角度去展现知识的内在规律，突破时间、空间等各方面的限制，让学生充分理解知识的产生、感受发展的过程，不仅可以开拓学生的视野，还有利于学生创新意识和学习兴趣的培养，达到优化数学课堂教学，提高课题教学的质量和课堂教学的效果。

这个话题太广了，三两句不好回答！除了注意好自己身体之外，看影视，听音频要分寸，别影响他人！用电脑制作多媒体建议使用大内存至少 1G以上！才能有效延长生命长度！不然你的大半生有可能在等待中度过！至于多媒体机器，当然要定期维护，有灰尘要及时清理。~~~~功放建议使用数码的！噪音比较少！

如何正确使用多媒体

4，如何发挥多媒体在教学中的作用

多媒体教学在教学中起到很大的作用。老师可以通过多媒体将声音、图像和视频展现给学生。学生通过多媒体可以获得更多生动的课堂内容。　　多媒体是通过电脑和投影仪链接，进行展示教学课件。而展示内容基本都是通过电脑软件来实现。　　要想用好多媒体：　　首先要熟悉各种多媒体编辑软件。　　其次，要准备丰富的音频、图像、视频等课堂素材。　　再次，要把多媒体同老师的授课相结合，使课堂内容增多又不失课堂的趣味性。　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。　　多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。　　多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。　　所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。　　它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。

利用多媒体教学是教育改革和发展的需要,也是教学改革的发展方向。当前多媒体教学设备普及到了各级各类学校,包括最基层的农村小学也都有了多媒体教学设备。广大教师应用多媒体设备进行教学的热情十分高涨,特别是在进行优质课竞赛时,公开课中普遍都喜欢使用多媒体进行教学,认为不用多媒体就显示不出课堂教学的优势,就不能成为一节好课。的确利用多媒体进行教学可以解决以往难以解决的诸多问题,通过多媒体进行教学能使现象更加直观,效果更加明显,学生更加容易接受,教师也显得轻松,课堂容量也比较大。的的确确能显示多媒体教学的好处,但我觉得应用多媒体进行教学时要把握好几个原则。一、要充分利用多媒体进行教学,改变传统的教学方式在物理教学中,以前是强调实验在教学中的作用,在课堂教学中通过教师的演示实验得到现象,通过学生自己实验归纳出结论,而有些实验的效果不很明显,只能靠凭空想象得出结论,如讲电流时,电荷的定向移动形成电流,电荷是否真正移动,实验现象是无法达到这一效果的,通过多媒体进行播放时,效果十分明显,学生能看到电荷在移动。

5，如何在课堂中使用多媒体教学

1.制作课件。把要展示的内容以动画的形式呈现出来，部分的代替板书，节省时间，提高课时利用率。一系列内容呈现的先后顺序，根据先后的衔接特点来确定。2.声情貌的结合呈现。声指的是有声语言，教师本身的抑扬顿挫、急缓适度、语调柔和而有磁性的声音。情是指教师要进入角色，有激情的讲解，根据课文的具体情节要入情入理，打动人心。貌是指画面的靓丽呈现，也只图形的组成结构等等。三者相得益彰，相映成趣，共同作用于学生。使学生有身临其境之感，从感性和理性两方面双重作用，收到良好的教学效果。3.教师要有更强的驾驭能力，把握课堂的节奏，合理利用随机生成的教育资源，根据学生的反应、接受情况，来微调教学方案，实现教学效益的最大化。

如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢？我认为运用多媒体课件的目的是使教育教学效果达到最优化，那么什么是最优化？讲的通俗一点就是在同样的条件下，同样的时间内使学生学得更多、更快、更扎实。最优化的标准有两个：最大效果和最少时间。多媒体课件不是电化教育的全部内容，更不是教育的全部内容。一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以极大激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明、进行演示、反复学习，这些更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。1、有利于提高教学效率多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解，与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助，另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学生学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。据对我校班级课件使用情况调查显示：多数同学认为，自从多媒体课件进行教学以来，老师上课生动了许多，课堂气愤活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生学习的兴趣，使听课效率提高了许多。2、清晰呈现教学内容教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼所不能接触到的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体就解决了这个问题。当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。3、适应学生个别差异，实现因材施教现在有很多学校已经开放了声像阅览室，也在internet上共享了多媒体教学资源，这都使学生有了更多学习的机会。对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。真正达到了因材施教的目的。二、利用多媒体课件要注意与传统媒体相结合多媒体课件是现代教学工具中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应从哪些因素上加以考虑呢？1、学习者特征因素学习者的特征是教学媒体选择中必须考虑的因素。其中包括学习者的年龄心理特征、认知结构、知识经验等。同一特征的学习者在使用不同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以教师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。再来看一下我们的调查结果：相当一部分学生认为老师的课件太死板，太单调。这表明我们的学生现在的心理特征是对新、奇、特、动的事物比较感兴趣，因此教师在制作多媒体课件时就要投学生所好，通过兴趣的调动来表现所期待的学习行为，新、奇、特、动的事物比较能激发学生的兴趣，但必须把握好这个“度”，过分的追求新、奇、特、动必将起到反面作用，分散学生的注意力，尤其是对意志力弱、注意力不能长时间集中、观察问题能力不强的、性格还很不稳定的小学生。2、依据教学内容选择适当的教学媒体利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最合适的媒体。3、从拥有的教学媒体资源方面加以考虑教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的，还应从学校实际出发，尽量选用教学效果好，成本相对小的教学媒体。另外，还应从教师运用操作教学媒体的能力出发，选择和运用与自身能力相匹配的多媒体课件。

6，如何运用多媒体教室

你好，其实我们要掌握在多媒体教学中应注意的几个问题：一、教师在课前应认真钻研教材、浏览资源、选择媒体和分析学生。1、教师在课前要认真阅读教材和《教师教学用书》，理解教学目标，找出重点、难点。这样我们在课堂上才能抓住重点，在讲授时才不会手忙脚乱。2、教师在备课时，不仅要备知识点，还要分析学生。要分析学生现有的知识水平与教学目标的差距，才能决定教学中知识讲解的深度以及如何处理新知识点与原有知识的关系；要分析学生心理发展规律对教学的影响，如小学低年级学生分析和想象力都较差，所以我们要尽量将事物形象化，减少教学难度，便于学生理解；要分析地域对学生学习认知的影响，农村地区的学生可能对外界的信息了解较少，对城市日常生活中的事物不了解，而城市地区的孩子对一些自然界的规律也不了解，这很容易引起学生学习理解的障碍，教师在备课时需要注意；要分析学生的学习规律和学习兴趣，教师要知道学生想要了解和探索什么，才能激发学生学习的兴趣。３、课前应根据学生的特征选择好媒体资源。如我在上《王二小》这篇课文时，课前就要想到现在的学生生活过得比较幸福，无法体会王二小当时所处的环境是个什么样的环境。所以我在认真浏览媒体后，就选择了《小兵张嘎》这部影片中的一段情景，充分反映了战争年代人民正处于水深火热之中。让学生在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，去体会一下我们今天的幸福生活是来之不易的。让他们明白什么样的人才算是英雄。二、在教学中应注意把多媒体教学与传统教学密切结合起来。对于每个教师来说，传统的教学已经形成了一种模式。而多媒体教学对我们教师来说又是一个新的挑战。传统的教学主要以教师为中心，注重教师教，学生学。而多媒体教学是利用计算机作为教学工具，灵活多样、形象直观，代替了过去那种老师讲，学生听的模式。但是我通过学校组织的教研活动发现，有一部份教师走入了一个误区，他们完全把计算机作为了教学的工具，完全忽略了作为教师，姿体语言对学生所产生的作用。他们只管坐在计算机前操作（把已准备好的课件通过计算机传到电视屏幕上），再配上必要的提问。师生之间少了些许互动。教师只顾操作计算机，观察不到学生的言行举止。这样，不利用课堂教学所要提倡的师生双边活动。所以，我们在教学中要把多媒体教学和传统教学紧密结合起来。三、应根据教学内容恰当地选择教学方法。多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统教学相比，有许多优点，能化静为动，化抽象为直观。学生能直观、形象、生动地掌握所学内容。因此，教师在备课时，应根据教材内容，结合学生的年龄特征、知识特点、认知水平等来选择教学方法，才能更好地服务于教学。总之，合理地应用多媒体进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维。使教育的发展能迈上一个新的台阶。

一、开机步骤 1、开总电源由多媒体教室管理人员在上课前15分钟，打开总电源开关给各教室供电。 2、开自动电源 3开投影机电源按桌面控制面板右下部“投影机控制”栏“电源on”，打开投影机电源。 4降电动幕布按桌面控制面板 “屏幕下”屏幕升降按钮，降下屏幕。在开机前，看投影机的指示灯是否红灯和绿灯都亮，这表明投影机正在空闲待机状态，点击投影机开机按钮，投影机绿灯亮，这表明投影机正在工作，这时，投影机需要预热半分钟，才能投射出来，之后，投影机应投射出计算机桌面图像，点击退出按钮，进入课程教学内容，如果投影机没有投射出计算机桌面时，而是蓝屏时（这表明上次投影机被切换到其他状态），这时应点击计算机按钮，投影机将马上切换到计算机桌面的图像，然后进入课程教学内容。 5、开电脑及其它设备打开计算机显示器开关、主机电源开关。要使用展示台、dvd、录像机、卡座等设备请打开相应的电源。 6、投影信号控制（1）使用电脑按桌面控制面板“投影机控制”栏“台式电脑”键,,投影信号即为计算机信号。（2）使用手提电脑接上手提电脑后，按桌面控制面板“投影机控制”栏“手提电脑”键，投影信号即为手提电脑信号。当教师使用笔记本电脑时，应先向教室管理处借用相对应的vga笔记本连接线，一头插笔记本，一头插入笔记本vga接口。在使用笔记本电脑时，必须保证电脑上的vga输出口的正常。同样，当使用完毕后，将投影机切换回计算机桌面。（3）展示台当教师需使用视频展示台时，将视频展示台摄像头支臂扳起来，将照明灯扳上，打开展示台的电源开关，展示台预热半分钟，展示台电源指示灯亮，将实物放在展示台摄像头下，投影机将投影出视频展示台的内容，按展示台面板上的灯，将照明灯点亮，按放大和缩小对画面进行调节，当使用完毕后，将展示台支臂收下，灯关掉，关闭展示台电源开关，将投影机切换回计算机桌面图像。将视频展示台摄像头支臂扳起来把展示台摄像头板正展示台拉伸展示台的电源展示台的灯光（4）播放信号的顺序显示：播放实物投影信号时：（1）. vga （2）.展示台（3）.播放播放影像信号时：（1）.视频信号源（2）.录象机（3）.播放 9、声音输出：打开音箱门二、关机步骤关电器设备在您准备关闭电源时，只要按“系统延时电源”这个按钮即可，当按下这个按钮时，会听到鸣叫声，并且投影仪灯光不断闪烁，持续时间约为2分钟，然后自动关闭。

7，在课堂教学中如何正确使用多媒体课件

我认为运用多媒体课件的目的是使教育教学效果达到最优化，那么什么是最优化？讲的通俗一点就是在同样的条件下，同样的时间内使学生学得更多、更快、更扎实。最优化的标准有两个：最大效果和最少时间。多媒体课件不是电化教育的全部内容，更不是教育的全部内容。一、用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以极大激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明、进行演示、反复学习，这些更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。1、有利于提高教学效率多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解，与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助，另一方面，能呈现形象的视听觉刺激，以起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学生学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点。据对我校班级课件使用情况调查显示：多数同学认为，自从多媒体课件进行教学以来，老师上课生动了许多，课堂气愤活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生学习的兴趣，使听课效率提高了许多。2、清晰呈现教学内容教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识、以及人类肉眼所不能接触到的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体就解决了这个问题。当然，除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真的展现出来。3、适应学生个别差异，实现因材施教现在有很多学校已经开放了声像阅览室，也在Internet上共享了多媒体教学资源，这都使学生有了更多学习的机会。对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。真正达到了因材施教的目的。二、利用多媒体课件要注意与传统媒体相结合多媒体课件是现代教学工具中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应从哪些因素上加以考虑呢？1、学习者特征因素学习者的特征是教学媒体选择中必须考虑的因素。其中包括学习者的年龄心理特征、认知结构、知识经验等。同一特征的学习者在使用不同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以教师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。再来看一下我们的调查结果：相当一部分学生认为老师的课件太死板，太单调。这表明我们的学生现在的心理特征是对新、奇、特、动的事物比较感兴趣，因此教师在制作多媒体课件时就要投学生所好，通过兴趣的调动来表现所期待的学习行为，新、奇、特、动的事物比较能激发学生的兴趣，但必须把握好这个“度”，过分的追求新、奇、特、动必将起到反面作用，分散学生的注意力，尤其是对意志力弱、注意力不能长时间集中、观察问题能力不强的、性格还很不稳定的小学生。2、依据教学内容选择适当的教学媒体利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最合适的媒体。3、从拥有的教学媒体资源方面加以考虑教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的，还应从学校实际出发，尽量选用教学效果好，成本相对小的教学媒体。

1 如何发挥多媒体课件在课堂教学中的优势一、如何形成课件与课堂教学结合的最优化（一）多媒体技术与语文教学整合的探索这种整合模式是在语文教学中有机结合使用多媒体，将多媒体看作是语文学习的一个有机组成部分，以便更好地完成课程目标。 l、利用多媒体在课堂中达到形象、直观的效果，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，教师在教学过程中运用电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画课件，将“蝙蝠”（飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来"这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。 2、利用多媒体技术，用多种思维方法解决问题，培养创新思维能力培养学生发散思维，提倡学生发散思维与聚合思维的结合。"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"，鼓励学生从不同的角度、不同的方面去思考问题，多元思考可以拓展思维空间，捕捉到许多新颖独特的信息，从而产生新的理解、新的假设和结论。学生可以从不同的角度进行发散思维，进行多方面的思考， 2 提出几种不同观点，得到几种不同的答案，从而可能产生创造性的独到见解.