六年级上册科学怎么教，小学五六年级科学课怎么上

1，小学五六年级科学课怎么上

五六年级了,你就拿张简单的石膏体,比如正方体,圆柱体,一些让他们画画素描,临摹一下,或者写生,培养一下兴趣就可以.. 这个年龄段的孩子应该要具有一定

小学五六年级科学课怎么上

2，小学六年级科学课的有效教学措施有哪些

6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。

小学六年级科学课的有效教学措施有哪些

3，小学六年级的科学课应该怎么讲

下载好的课件和教案，按流程讲，刚开始教就先把知识点讲明白，让他们或背或抄笔记，做点题目看效果，根据作业情况改进。第一次教科学主要是前面比较难讲，到后面只要自己能解释清楚，准备好课件、拿上课本就可以上。

小学六年级的科学课应该怎么讲

4，如何上好六年级的科学课

新课程背景下小学科学教育的责任和目的是：注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手进行具体操作，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。　　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心；培养他们对科学的兴趣和求知欲；引领他们学习与周围世界有关的科学知识；帮助他们体验科学活动的过程和方法；使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处；为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。　　“科学太难教了！”这是我在刚教科学后，听到的来自不同单位的不同教师说的最多的一句话，也是目前许多农村科学老师共同的感慨。目前大多数农村科学老师仍是“兼职状态”。一般身兼数职，主要是语文或者数学，还要体育、音乐、美术等多门课程。因此多数老师都把科学课当作“搭头”，认为学校只看语、数的成绩，不重视科学，因此，照着书本念成了他们普遍的方式，认为考之前让学生死记结论就行了。殊不知现在的《科学》和以前的《自然》不一样，书上没有现成的答案，很多结论都必须由学生在实验中生成，于是老师告诉学生结论，再要他们背，这严重违背了设置科学课的初衷，扼杀了学生的好奇心和求知欲，也扼杀了他们的创新能力，这样培养出来的学生就只是被动的接受，成了盛东西的容器，就更谈不上具有动手解决问题能力了。　　对于理念与实验器材相对缺乏的农村小学来说，科学教学要取得实效的确有一定难度。就我本人来说，真正教科学才是第二年，，在科学教学的队伍中算是一名“新兵”，结合自己的教学实践和刚才几位教师的经验介绍，下面谈一点自己的想法：　　一、科学学习要以探究为核心　　探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们能够“像科学家那样”进行科学探究的过程，在活动中体验学习科学的乐趣；增长科学探究能力；获取科学知识；形成尊重事实、善于质疑的科学态度；了解科学发展的历史。但还需要明确，探究并不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。　　在以探究为主的科学课堂教学中要留意新问题的产生及解决。我们在课堂教学中有时难免会遇到学生提出新的问题，面对这些新问题我们科学教师不能采取置之不理或是模棱两可的态度，而是要积极地肯定学生，然后再根据学生的新问题与本课教学内容的紧密情况来决定解决的时机。在听评课活动中，我注意到很多位教师在指导学生进行动手实验活动时，学生不断地就许多新的情况问老师，老师都挺有耐心地在课堂上一一作答。其实，许多问题都是可以通过学生之间的互相合作与交流就可以解决的，教师大可不必有问必答，要给学生留下一些质疑的探究的空间。在面对科学探究问题时我们都应该踏实、谨慎，切不可急功近利。在一节短短的四十分钟的课堂上不是所有的问题都能得到很好的解决，就算教师想解释往往又因为课堂教学时间的限制而变得仓促，这往往也会给学生留下了对科学知识的抽象的印象。科学性的理论知识要是没有结合实验活动进行的话，学生理解起来是会相对困难一些的，这是我们在教学中所不愿看到的结果。相反地，在科学课堂上给学生留下适当的悬念空间，反而有利于一次又一次的科学教学顺利进行。　　比如自制紫甘蓝试剂，学生就问我：“老师，为什么用紫色的？而不是用其他颜色的？”因为这个地方就是让学生了解身边的酸碱物质，其中的道理不需要细讲，而且这涉及到初中物理化学的有关知识，于是我就告诉学生，发挥你的聪明才智，上网查找一下或是问问家长，也可以借来初中的物理化学课本研究一下，相信你一定可以解开这个谜团的。　　二、科学探究要以学生为主体　　这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会以及有效的指导。同时，还要充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。　　我们要做的就是要让学生感受到我们每一个人都是课堂中的一分子，而且是不可缺少的，这对帮助学生建立信心、合作意识、集体意识是非常重要的。　　另外，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们在活动中自己提出问题并解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。　　比如讲铁钉生锈了，我送给学生两个问题，让他们分组后选择;一是，如何让新铁钉生锈？二是，如何让生锈的铁钉变得光洁如新？选择好后，自己先观察身边的事物，通过各种途径了解其中的原因，然后设计实验，自己完成，再给其他同学演示并讲解。　　三、教师要转变观念，勤学多思，提高自身的科学素养　　《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。科学课是研究小学生身边的事物，贴近小学生的生活，是很受学生欢迎的一门课。　　我们翻开小学科学课本就会发现课本内容的涵盖面几乎包括了天文地理、生物、物理、化学等方面的基本常识。作为一名科学教师理应不断地学习天文地理、物理、化学、生物等方面的知识，不断提高自身的科学素养才能胜任科学教学工作。　　另外，在面对科学知识时，我们科学教师的教态应当朴实、自然、无华，不可在课堂上表现出急躁的情绪，要给学生留下一个实实在在的探究科学问题的态度，一个踏实的、谨慎的印象，体现出了对科学知识的严谨性和严肃性。长期如此，对于培养学生在对科学的情感态度及价值观方面会起到潜移默化的效果。　　比如做实验，难免有失败，即使课前做过，也有可能会出现问题，碰到这种情况，老师一定要沉着，和学生一起寻找原因，一起解决。并告诉他们任何一项科学研究都来不得半点马虎，科学家就是这样反复试验不断探索，最终有了新的发明和创造。　　再比如讲第二单元我们的地球，由于学生在五年级下册的品社课中学习过相关的内容，所以我就让他们自由结合成小组，选择自己喜欢的课题，搜集资料，如果有实验，我们可以一起研究完成，但是课堂上全是学生在讲在做，我只是起个指导总结的作用。试过几课之后我发现，学生的能力真的是超出我们的想象。　　四、教师要“聪明”，利用好身边的科学　　《科学课程标准》指出：设计科学课的教学目标时应注意：“用教材教”而不是“教教材”。“教教材”的教学，常常把目标单一定位于教知识；“用教材教”则是更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。　　比如讲《衣服的学问》一课，我先让学生自己回家洗自己的衣服，再洗家里有油渍、汗渍，水果渍的衣服，想办法洗干净，可以问家长，可以上网去查，然后把你的成果汇报，结果有的学生用到了刷子、汽油、还有棒槌、白醋，等等。虽然不是很了解其中的原理，但是已经很有成就感了。回到课本，老师只是讲解一下做实验要注意的问题就行了。　　我们都知道要给学生提供探究为主的学习空间，就需要很多的实验器材，于是有很多老师就抱怨学校实验器材太少，其实，学校除了准备化学、物理试验需要的诸如：试管、铁架台、酒精灯、显微镜等器材外，由于科学知识大部分都是来自于学生生活，也就要求教师或者学生因地制宜，就地取材。再说你平时只要留心，做个有心人，也可积累一些实验器材的。　　动画片相信每个孩子都喜欢看，我也是个动画迷，因为我从中发现了许多科学知识和小窍门。比如《蛋神奇踪》讲的就是2090年的地球，一片荒凉，没有任何生物，而造成这一切的居然是人类自己。因为人类只知道向大自然索取，从不知道要保护。所以我就选择其中的一段视频用到了科学课中，讲解我们的家园，让学生看完之后发表一下自己的见解，大大的拓展了学生的视野，并且找到了解决的办法。真是一举多得。　　再比如讲冷热变化对地表的影响，我就用到了《龙脉传奇》中李冰修建都江堰的视频资料，让学生自己看然后告诉大家你知道了什么，明白了什么道理，学到了什么精神，因为《龙脉传奇》讲的就是我国古代科学家的故事，所以学生受益匪浅。　　小动画，大道理。只要我们认识到了科学的重要性，能充分利用我们身边的资源，让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验科学的探究过程，那么就可以培养学生的科学素养，为他们后继的科学学习、为其他学科的学习乃至终身学习和全面发展打下坚实的基础。

自己喜欢上这堂课，便会认正

静下心来

好好听课好好玩

5，六年级科学怎样放得更大教学设计

到http://wenku.baidu.com/link? 看看会有收获的科学概念： 1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。过程与方法： 1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。 2、用自制的显微镜观察周围的物体 3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。情感、态度、价值观： 1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。 2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。 4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜【教学准备】分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。【教学过程】一、显微镜的发展 1、如何放得更大？师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜…… 2、介绍各种显微镜 1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达1500倍左右。 2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。 3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。二、做个简易显微镜 1、怎样放得更大？师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答） 2、我们自制显微镜 1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？ 2)尝试用两个放大镜观察物体。调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够） 3)用自制的显微镜观察周围的物体。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。三、小结 17世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。板书设计： 4、怎样放得更大肉眼看希望 ——放大镜看 ——（两个凸透镜组合）到 ——光学显微镜更 ——电子显微镜多 ——扫描隧道显微镜 …… 文章来源【教学目标】1．通过自制显微镜的探究活动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。2．阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。3．以科学家列文虎克对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。【教学准备】不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下观察的物体，如花粉、青苔、蚕丝、纸纤维等，手电筒或小镜子。【教学过程】1．引入提出问题：我们怎样才能把物体放大更多的倍数呢？讨论。2．怎样放得更大探究：用两只手一前一后分别拿两个放大倍数不同的凸透镜（如教材上的图），反复调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现。汇报。讲解：我们刚才经历的过程就是人们发明显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大倍数，这就是最早的显微镜。显微镜的发明，使人类观察的范围大大地扩大了。3．做个简易显微镜讨论显微镜的制作方法和步骤。制作：学生分组制作，教师巡回指导。4．用自制的显微镜观察周围的物体用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察效果如何。用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比较和肉眼看到的有什么不同。5．了解显微镜的发明、发展史阅读教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。讨论：从这个故事中我们知道了什么？6．讲解：教师介绍显微镜的发展历史列文虎克用自制的显微镜能把物体放大 300 倍，使人类看到了过去从未看到的微生物世界。后来人们不断改进技术使显微镜不断改进和完善，可以把物体放大到 1500 倍左右，能分辨出百万分之一毫米的物体。但光学显微镜的放大倍数是有限的。 1932 年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，由此把放大倍数提高到 1 万倍。到 20 世纪 90 年代，世界上已经研制成功了放大率 200 万倍的电子显微镜，人们利用它可以看到物质内部的精细结构，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。1983 年，人们发明了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。显微镜技术的发展，为我们研究微观世界提供了可靠有力的工具，它是人类最敏锐的眼睛。7．提出下一节课的研究任务——用显微镜观察研究身边的生命世界教学反思：教学目标：知识目标：知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。技能目标：能利用两个凸透镜自制一个显微镜，并用这个显微镜观察微小的事物。情感目标：体会技术的发展能推动科学的进步，而科学的进步又会返过来影响技术的发展，最终改善我们的生活。教育学生学习科学家列文虎克对科学的执着追求和不懈的探索精神。教学准备：1.课前学生收集显微镜在科研、医疗、工业、农业、纺织、考古等领域的影响、作用及应用方面的资料。2.分组准备两个放大倍数不同的放大镜，观察用的青苔、花、小字，事先用铁架台做好的自制显微镜。3.幻灯片以及多媒体设备教学过程：一、引入：1.T：看，老师这里有两个放大镜，一大一小，它们谁的放大倍数更大呢？我们一起来比较比较！2.T：如果想要把物体放得更大，比如：一千倍，该怎么办呢？（板书课题：怎样放得更大）3.T：在很早很早以前，那时侯还没有显微镜。一天，有一个叫詹森的小男孩在自己家的楼顶上玩耍。无意中，他拿起了2个放大镜，反复摆弄两个放大镜间的距离时，突然他发现：街对面教堂高塔上的大公鸡雕塑比原来放大了好几倍，就连大公鸡身上雕刻的羽毛都能看得清清楚楚。詹森非常兴奋，他马上把这个发现告诉给了自己的父亲。后来，詹森与自己的父亲一起用大大小小不同的放大镜片来做各种距离不等的配合，在他们认真思索，反复实践中终于发现了把物体放得更大的方法。二、自制一个显微镜1.T：同学们，你们想不想也像詹森父子一样来调节调节放大镜间的距离，使物体放的更大呢？2.T：由于调节的位置不太好固定，老师已经事先把下面的放大镜固定在铁架台上了，我们只需调节上面的这一个放大镜，直到找到一个放的最大的图像。同桌两个孩子一架，注意抓紧时间，开始实验。3.学生活动4.T：看到了吗？是不是放得更大了？5.T：其实两个放大镜按一定的距离组合在一起，就能把物体放的更大，这就是一个最简单的显微镜了，上面的这个镜片是显微镜的目镜，下面的这个是显微镜的物镜。刚才我们经历的过程，就是詹森父子发明第一台显微镜的过程了。我们用它来观察物体？老师为你们提供了一些花、青苔和小字，你们也可以自己选择一些物体来观察。比较一下，用肉眼看，用一个放大镜看和这台自制显微镜看，有什么不同？这个活动在四人小组中展开。6.学生活动、汇报。7.T小结：刚才孩子们用自制的显微镜看清了许多我们用肉眼看不太清楚的物体，而事实上我们的科学家也是这样，他们也是通过显微镜才观察到了许多微小生物的，其中一位叫列文虎克的科学家，他首次利用显微镜看到了细菌。我们一起来了解了解有关他的故事吧。翻开书11页，我们一起来了解了解。8.学生阅读T：从这个故事中我们知道了什么？9.T小结：通过学习我们发现自制的显微镜确实能把物体放得更大。随着科学技术的发展，先后出现了几种显微镜，我们一起来了解了解吧。（播放幻灯片）三、分享资料1.T：除了这几种，你还知道哪些种类的显微镜，它们有什么作用？对我们的生活有什么样的影响呢？课前，我请孩子们收集了以上相关的资料，我也了解了你们收集资料的情况，看得出来每个孩子都是很用心去收集的，还有的组收集到了一些图片。接下来，我请同学来交流交流。其他同学认真听，从别人的资料中你都学到了什么？2.学生分享资料3.T：听了这么多的资料，此时，你想说什么？给你们2分钟的时间，小组讨论讨论吧4.小组讨论、汇报5.T：因为有了显微镜的发明，人们发现了重来未曾发现过的微生物、病毒、基因等等；正因为有了显微镜，我们的医学、考古学、工业、农业、军事等领域都有了很大的发展。下节课，我们将继续学习用显微镜观察研究身边的生命世界。下课！