怎么组织儿童活动策划，如何有效地组织幼儿园户外体育活动

来源：整理时间：2022-12-17 14:29:06 编辑：八论文手机版

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1，如何有效地组织幼儿园户外体育活动
2，如何能更有效的组织幼儿集体教学活动
3，如何组织幼儿一日活动
4，如何组织幼儿园有效的主题活动

1，如何有效地组织幼儿园户外体育活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展”。积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如我园有绿茵如锦的草坪，坚实平坦、宽阔的操场，万紫千红的小植物园，绿树成荫的小乐园，还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。由于户外场地环境优美，布局合理，内容丰富，色彩协调，达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求，适合幼儿的兴趣和需要，是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境，就能激发起幼儿的活动欲望。

如何有效地组织幼儿园户外体育活动

2，如何能更有效的组织幼儿集体教学活动

活动组织中有关师幼互动的常见问题　　在我们的教学实践中，常常会看到这样的现象：同样的一份经典的活动方案，由不同的教师执教会产生不同的活动状态。由此可见，一个成功的教学活动，除了要制订合适的目标，精心设计活动过程外，教师在教学现场的师幼互动水平、处理预设和生成的能力等，也是影响教学活动质量的重要因素，因此，教师组织活动的能力也是反映教师专业素养的一个重要方面。　　教师与幼儿互动的能力直接影响着活动组织的成效，那么幼儿教师是否能够认识到“互动”的重要性？他们又是如何理解“互动”的呢？通过调查与访谈，我们听到了以下几种声音：　　1.互动其实是烘托教学气氛，气氛好，就会觉得互动好。　　2.互动太难了，有天赋的教师才能做得好，一般教师学都学不会。　　3.互动就是经验积累的成果，需要一定的教龄作为铺垫，年轻教师要慢慢学。　　4.互动很简单，无非就是幼儿兴奋点、开心点，教师灵活点、反应快一点。　　通过观察和了解教学实践，我们发现，在新课程全面推广的今天，虽然教师在组织教学活动时都会特别关注师幼互动的效果，但对于“互动”理解上的偏差，导致教学过程中常常会出现一些“失真”的“互动”。　　1.形式化互动：表现为互动实质的缺失。教师与幼儿两者之间相互扮演着互动的角色，但是彼此间的互动只有形式没有实质性的内容，具体表现为只“议”不“思”、只“说”不“听”。　　2.单一性互动：表现为互动形式的失当。教师力图从“独白”走向“对话”，使教师与幼儿之间的互动成为活动的主要形式，幼儿之间的互动较少。　　3.偏向性互动：表现为互动对象的选择上。教师在选择互动对象上有着明显的倾向性，相比较而言，能力强的幼儿获得更多与教师互动的机会，在互动内容和时间的分配上也存在着“因人而异”的现象。

如何能更有效的组织幼儿集体教学活动

3，如何组织幼儿一日活动

要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。但是我们在日常教学中常常存在一些现象，如：1、重视教学活动，忽视生活活动缺乏对生活活动的一贯性、一致性、递进性的要求和培养，想到什么说什么做什么，；2、重视教学活动，忽视游戏户外活动保证上课的内容、教具准备以及过程效果，游戏的组织能力有待提高，时间不能够保证，游戏内容形式老套，缺乏创新；3、重视集体活动，忽视自主活动，集体活动能考虑到要求与指导，自由活动基本上材料投放不够、不适合幼儿发展需要、不知道怎样指导和指导什么。一、晨间谈话活动（点心过后）晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一，也是教师和幼儿情感交流、训练幼儿的思维能力、提高幼儿的语言技能、增强幼儿的自信心、树立正确的是非观念、培养良好的生活习惯和行为习惯等。1、动态性。教师没有预设固定的谈话内容，但每天早上都有话谈。每天教师根据本班的实际情况来进行谈话，有时谈幼儿近段时间生活、学习的表现、有时谈幼儿的所见所闻（时事）、有时谈季节的变化、自然角动植物的变化等；2、激励性。在晨间谈话时教师会及时的总结和评价前一天幼儿的得与失、好与否，帮助幼儿分析扰乱秩序的利害关系，激发幼儿的集体荣誉感，并对他们在新的一天中提出要求和希望；3、系统性。教师在晨间谈话时过程很细致，能层层递进，例如今天下雨了，老师就能抓住这一教育契机，和孩子们谈谈下雨天的感觉、大街上和往常有什么不同、雨是怎么来到的，幼儿凭借自己的已有经验和老师产生积极的互动。同时，要真正体现晨间谈话的动态性、激励性、系统性特点，对教师自身素质和知识面是一项考验，教师只有不断提高自身素养，才能更灵活和机动的开展晨间谈话活动。二、晨间锻炼晨间锻炼是幼儿最喜欢的，但许多安全事故通常也是在这一环节发生的。这不能不引起我们老师的焦虑和关注。因此，既要孩子们玩的快乐，也要孩子们玩的安全成了这一活动环节的宗旨。这就要求我们在户外体育活动时指导幼儿玩的有度，玩的得法，并要做到观察全面、照顾细微，提高幼儿的安全意识和自我保护意识，尽量避免安全事故的发生。1、排除活动场地的安全隐患，及时检查各样器具。2、做好活动前的准备。3、建立良好的常规是有效的开展晨间锻炼的保障。4、教师要做一个活动的参与者，以参与者的身份加入幼儿的活动。（教师参与活动，吸引了幼儿的注意力，让孩子们没有时间和念头去开小差，还及时的发现存在的危险的苗子，又能让幼儿的兴趣得到延续。5、幼谦让、合作的品质三、课间活动（两个教学活动的间隙）课间十分钟是小朋友最活跃的时候，他们能够完全按照自己的意愿安排自己的活动。如果老师不提供活动材料，任由他们自己安排，势必造成混乱现象，比如打架，比如追跑，比如喊叫等等。那么怎样才能避免以上现象发生呢。我们的自制玩具就是很好的玩具。材料不去更换，不去更新，小朋友就会慢慢失去兴趣，混乱现象又会发生。怎么样才能做到让小朋友兴趣不减呢，我认为应从以下几点做起：1材料要操作性强；2材料根据小朋友参与的热情进行适时更换；3料获得的渠道要便捷容易；4材料的提供要请小朋友及家长，老师共同准备；5小朋友在活动时老师要科学地干预；6对参与活动的小朋友进行评价。当我做到以上几点，我发现课间活动时间小朋友每个人都有事做，都很投入地做自己喜欢做的事，我自己感觉也特别轻松。

如何组织幼儿一日活动

4，如何组织幼儿园有效的主题活动

幼儿园主题活动是一种研究型的课程，是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。它的特点是有核心、有主体、有连续性和发展性。通过阅读教师用书相关内容，我了解到省编课程方案采用的就是主题的组织形式，并使每一个主题尽可能靠近幼儿的生活，尽可能最大限度地满足幼儿的兴趣和需要，同时提出主题涉及的主要课程资源。每个主题都通过网络的方式表现主题开展的基本线索。通过对主题目标、内容的确定和主题展开线索的呈现，进一步设计主题的环境、教学活动、区域活动、家园联系工作及游戏等。　　通过阅读学习相关资料和我班近两周来组织开展的主题活动。我认为要想很好的组织和开展主题活动，应从以下几方面做好工作：　　（一）主题的选择。　　“主题”是探究活动的核心，它既表明幼儿将要参与的系列活动，又是教师选择组织学习的内容、开展教育教学过程、创设环境的引航灯，因此，“主题”是探究活动的起点和灵魂。主题的选择要贴近幼儿的生活经验，要充分运用幼儿园和社区家庭现有资源，从而引起幼儿的学习兴趣，要有便于幼儿动手操作的各种材料，主题还应含有多种教育价值，要促进幼儿主动发展。为充分利用幼儿身边的素材自然生成主题活动，我们大班在秋天这个季节里选择了“多彩的秋天”这个贴近孩子生活，便于孩子观察体会，便于动手操作的，有丰富教育价值的主题。　　（二）主题活动中。　　主题教育的过程中，课程的最大价值在于师生之间共同有深度地探讨一个主题，通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式，发挥幼儿的主动性，促进幼儿的主动探索与学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展从而丰富幼儿自身的学习生活经验，培养幼儿自主探究的意识、习惯与能力。我在进行“种子藏在哪”这一教学活动时，就充分利用了孩子的主动性让孩子自己去寻找果实的种子，然后在我的协助下把丝瓜、花生、玉米、苹果、扁豆等的种子分别找到并展示出来。通过自主学习孩子们不仅认识了种子，并且通过观察知道了不同果实种子的不同排列。　　(三)环境的创设。　　幼儿的发展是在与环境的相互作用的过程中进行的，在主题活动中更要充分的利用环境资源，实现教育目标。　　1、创设与主题活动相适应的教育环境。我班围绕“多彩的秋天”这一主题创设了“秋天的果实”、“我眼里的秋天”、“果蔬造型展示会”、“树叶贴画展”、秋天的树和落叶的背景墙等关于秋天的不同内容的教育环境。　　2、用孩子的作品装扮墙面。在主题活动中，活动的内容与过程要引导以图画的形式及时展示在活动室的墙面上，另外，还要及时把幼儿的想法以图画的形式展示出来，引起幼儿的关注达到与幼儿互动的目的。我们在开展主题活动中引导幼儿画出了自己眼里的秋天并张贴在以“我眼里的秋天”为主题的墙面上，把通过孩子们的自由想象粘贴的秋天的树叶作品展示在门口的展示区。墙面上不再是老师的想法和作品，完全是孩子的，孩子是整个环境的主人。这样幼儿的想法得到了重视，他们的作品也得到了展示，他们在活动中不仅各方面的能力得到了发展，重要的是收获了成功，精神上获得了愉悦。　　(四)充分利用家长的教育资源　　在主题活动中，家长的力量不可估量，家长的参与可以使主题活动的内容更加丰富、更加充满感情，使幼儿的活动热情更加高涨。另外，家长的参与也会使活动的材料更加丰富多样，为幼儿的发展提供丰富的物质基础。为了开展好“多彩的秋天“这一主题活动，我们邀请家长和孩子一起寻找秋天的果实，在寻找过程中孩子的眼界打开了兴趣高涨了，其中有几个孩子还特意回老家找来了难得“棉花”“高粱”“小麦”“扁豆”“胡萝卜”等，我们把孩子们从家里带来的各种各样的果实都展示在“秋天的果实”展区里，孩子们都特别兴奋；上周末通过家长和孩子在家里一起动手制作果蔬造型，创造出了很多令我们赞叹的作品，我们把这些浓缩着孩子和家长智慧的作品全都展示在“果蔬造型展示会”展区里。相信通过这些活动也促进了家长和孩子之间的感情。　　另外，亲子活动也能促进幼儿主动、和谐、有效地发展。在开展主题活动中也具有重要的作用。本来我们打算开展亲子活动，但由于甲流的原因没有能够召开，有些遗憾。　　总之，要想组织开展好主题活动，只有选择幼儿感兴趣的身边的事物来确定好活动主题，不断的关注幼儿的兴趣、自主、需要和创造，“以幼儿发展为本”的新思想，让幼儿在自主中学习和探究。在家园的共同合作中，通过丰富有效的活动，使幼儿在与周围环境、与材料的互动中不断探索、表现、操作中得到宽松、自主、个性化的发展。

（一）主题的选择。 “主题”是探究活动的核心，它既表明幼儿将要参与的系列活动，又是教师选择组织学习的内容、开展教育教学过程、创设环境的引航灯，因此，“主题”是探究活动的起点和灵魂。主题的选择要贴近幼儿的生活经验，要充分运用幼儿园和社区家庭现有资源，从而引起幼儿的学习兴趣，要有便于幼儿动手操作的各种材料，主题还应含有多种教育价值，要促进幼儿主动发展。为充分利用幼儿身边的素材自然生成主题活动，我们大班在秋天这个季节里选择了“多彩的秋天”这个贴近孩子生活，便于孩子观察体会，便于动手操作的，有丰富教育价值的主题。（二）主题活动中。主题教育的过程中，课程的最大价值在于师生之间共同有深度地探讨一个主题，通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式，发挥幼儿的主动性，促进幼儿的主动探索与学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展从而丰富幼儿自身的学习生活经验，培养幼儿自主探究的意识、习惯与能力。我在进行“种子藏在哪”这一教学活动时，就充分利用了孩子的主动性让孩子自己去寻找果实的种子，然后在我的协助下把丝瓜、花生、玉米、苹果、扁豆等的种子分别找到并展示出来。通过自主学习孩子们不仅认识了种子，并且通过观察知道了不同果实种子的不同排列。 (三)环境的创设。幼儿的发展是在与环境的相互作用的过程中进行的，在主题活动中更要充分的利用环境资源，实现教育目标。 1、创设与主题活动相适应的教育环境。我班围绕“多彩的秋天”这一主题创设了“秋天的果实”、“我眼里的秋天”、“果蔬造型展示会”、“树叶贴画展”、秋天的树和落叶的背景墙等关于秋天的不同内容的教育环境。 2、用孩子的作品装扮墙面。在主题活动中，活动的内容与过程要引导以图画的形式及时展示在活动室的墙面上，另外，还要及时把幼儿的想法以图画的形式展示出来，引起幼儿的关注达到与幼儿互动的目的。我们在开展主题活动中引导幼儿画出了自己眼里的秋天并张贴在以“我眼里的秋天”为主题的墙面上，把通过孩子们的自由想象粘贴的秋天的树叶作品展示在门口的展示区。墙面上不再是老师的想法和作品，完全是孩子的，孩子是整个环境的主人。这样幼儿的想法得到了重视，他们的作品也得到了展示，他们在活动中不仅各方面的能力得到了发展，重要的是收获了成功，精神上获得了愉悦。