高三班级管理建议怎么写，学生对班级管理的意见和建议

1，学生对班级管理的意见和建议

比如更加尊重公平、更加尊重学生的人权之类的意见和建议，对于参加学校活动、班级奖励和校级奖励更加注重公平

学生对班级管理的意见和建议

2，身为高三班长如何更好的管理班级团结同学增强班级凝聚力

要以身作则；班长做不好，他（她）们就会钻空子，你也没办法带好头。以教育为主；如果经常罚他（她）们，就会对你有反感，更不利于管理班级。要带头活跃一下；高三，如果学习环境死气沉沉，会让人学习效率降低，只要稍微活跃一点点就行了，太活跃也不好的…

武力促进文化交流

身为高三班长如何更好的管理班级团结同学增强班级凝聚力

3，高三家长对班级工作及对任课老师的意见

这个问题是要求帮忙写高三家长对班级工作和任课老师的意见吗?说实话，这个工作其他人不好帮忙的，因为不同的学校，不同的老师，不同学生，遇到的问题都不一样的；别人写的东西不一定适合你家里的情况。再说了，学校让家长写这些东西，也是让家长一起帮忙给提提意见，好进一步改进工作，提高学生学习的效果和学校管理水平。我建议你跟自己的孩子谈谈，看看他对任课老师和班级工作有没有什么意见和想法，跟他交流一下看法，然后看看孩子提的意见有没有道理，有没有需要跟学校反映的，然后再决定怎么写。写的时候，建议把想法和理由充分写明白，以便其他人理解，然后提出自己的解决方案或建议。当然，如果实在没有什么想法，也对老师没有任何建议或意见，那么明确地写明白：我认为目前的学校的班级管理工作完成得很好，任课老师也很负责，教学水平也足够，因此，没有其他的意见或建议。这样也可以。

高三家长对班级工作及对任课老师的意见

4，对班级管理的建议

常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

5，如何做好高三班级管理工作

小凌很高兴为你解答初出茅庐的本科生就担当高三班主任工作，既是学校对你的肯定和信任，也是对你实力的考验。我个人认为，在以下几个方面工作做好就是。首先，提高自己的业务素养及师范技能，做好教师的角色。因为这个是根本，良好的教师角色能赢得同事认可和学生的尊重，因此恨重要。其次，才是做好管理者的角色。第一，了解教师法律法规、学校管理制度，学校管理理念及文化特色等。这是为以后从事学生管理工作寻找依据。第二，熟悉学生情况，建立学生小档案。分析不同学生，采取不同交流对策，做好以学生为本等第三，处理好同事的关系。同事的关系好有助于学生工作的开展，至少能及时把学生的相关情况给你汇报等第四，处理特殊学生关系。运用班级这个工具，就是培养自己的亲信，嫡系学生。做自己内应，将班级的学习、生活动态给你汇报等。第五，就是分析成绩提高工作，这些都是关键重点。当然还有很多，需要在实践中完善，你自己好好积累哈好运四川凌成增祝福哥们好运，，，

我是刚高中毕业的，对此也有点感触。作为老班，和同学沟通是最重要的,我们需要的不是大堆习题，而是老师的真正关心，是不带任何功利心的关心。

伟哥，什么时候返校教师咯，答案在上面哈 O(∩_∩)O~

6，班级管理建议

班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而一个优秀的稳定发展的班集体的形成，则需要班主任通过大量深入细致的工作，付出艰辛的努力。班主任在班级管理中起着主导作用，其工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用，影响着班级的建设和发展，影响着学生成长的速度和倾向。本人就班级管理谈以下几点看法：一、高中班级的阶段性和系统性班级管理的阶段性主要是指班集体发展的阶段性和高中生身心发展的年龄阶段性。一个班级从刚组建到发展为一个坚固的班集体，要经历三个阶段，即：组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主管理阶段。这三个阶段相辅相成，缺一不可，班主任在班级管理过程中必须严把阶段关。学生的身心发展有一定的渐进性、年龄阶段性和不均衡性。在高中三年，随着年级的升高，学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看，学生的自主意识、成人感随年龄的增长而增强。世界观、人生观也是在高中三年中逐渐完善的。从我在班主任工作中收集到的材料来看，高一学生适应环境困难，学习方法欠缺；高二学生容易产生两级分化；高三学生心理压力较大。这种阶段性的思想行为特征说明，班主任只有抓住学生的迫切需要，才能激励学生从而收到实效。高中班级管理的系统性，一是以班主任为中心，整个班级的管理工作都围绕班主任的中心意图运作。这种管理，就是以班主任为原点，将管理影响辐射到每个学生身上，形成管理和被管理的关系。二是以班主任为班级管理中的主干。但班主任并不直接参与管理，而是由班委会具体参与班级管理。三是构建网状式的管理模式，把每一个学生放在一个整体的管理网络中，充分调动每一个学生的积极性，使他们由被动接受管理变成主动参与管理。由此，使学生之间形成一种相互影响的管理关系网络，以达到“纲举目张”的效果。你可以改一改，把高中生改成初中生，这是我哥写的。他存在电脑里。望采纳，谢谢

【班级管理存在的问题】1、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；2、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。【建立以学生为本的班级管理机制】1、以满足学生的发展需要为目的；2、确立学生在班级中的主体地位；3、训练学生自我管理班级的能力。【培养良好的班集体】1、确立班集体的发展目标；2、建立班集体的核心队伍；3、建立班集体的正常秩序；4、组织形式多样的教育教学活动；5、培养正确的舆论和良好的班风。