中职怎么上课怎么导入，如何上好职高第一堂语文课教学设计

来源：整理时间：2023-01-30 03:00:16 编辑：八论文手机版

1，如何上好职高第一堂语文课教学设计

1、导入新课。导入是整堂课的开始，要切中要领，牵一发而动全身，要形成“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”之境。导入方式有很多种：如情境导入、温故导入、质疑导入、释题导入、激情导入、谜语导入、故事导入等。　　2、整体感知。这是学生精读课文的基础，是学习课文的必由之路。在某种程度上说，强化了初读，就是抓住了阅读教学的牛鼻子。在初读时应对孩子提出要求，让其应扫清文章字词障碍，质疑问难，大致了解文章内容。　　3、精读感悟。这是一堂课的主要部分，主要是抓重点段落、重点句子、词语进行品读并体会情感。授课者的处理教材、驾驭课堂的能力在这里纤毫毕现。关于这点我后面还会涉及到。　　4、总结全文。这几大教学板块，不是孤零零的进行，需要以自然、合适的过度语连接起来，给人以浑然一体的感觉。我觉得，一堂好课，就像一篇美文，它也有一定章法可循的，同样需要脉络清晰，过度自然，详略得当，有真情有创意。

如何上好职高第一堂语文课教学设计

2，属于会计核算一般原则的是

我国的《企业会计准则》规定了会计核算的一般原则，共12条，即真实性、有用性、可比性、一致性、及时性、清晰性、权责发生制、配比原则、谨慎性、全面性与重要性原则、实际成本计价、划分收益性支出和资本性支出原则。

会计核算的一般原则是进行会计核算的指导思想和衡量会计工作成败的标准~~

怎么没有选项

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:阳荣辉【课题】会计核算的一般原则。【教材版本】张玉森，陈伟清.中等职业教育国家规划教材——基础会计.北京：高等教育出版社，2005张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计教学参考书.北京：高等教育出版社，2005张玉森.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——基础会计习题集.北京：高等教育出版社，2005中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件——基础会计.北京：高等教育出版社，2005【教学目标】1.知识目标：了解会计核算的十三个原则。2.能力目标：理解会计核算的十三个原则。【教学难点】参见配套教学用书《基础会计教学参考书》P7教学难点：理解会计核算的一般原则。【教学媒体及教学方法】1.教学媒体：配套多媒体课件《基础会计》第十章第三节。2．教学方法：结合实例，采用将理论融入实际的方式讲授。在授课过程中，运用学生讨论、演示等多种教学方法。【课时安排】2课时（90分钟）。【教学过程】一、导入（5分钟）会计核算的一般原则是指对会计核算提出的基本指导原则，作为会计核算的统一规范。进行会计核算的目的是为了向有关各方面提供财务状况和经营成果的信息，会计信息是否全面、系统、正确地反映企业的实际情况，无论对国家的宏观调控，还是对企业的经营管理，乃至对投资者的正确决策都有重要影响，为了规范会计核算，保证会计信息的质量，国家明确规定了会计核算的一般原则，用

属于会计核算一般原则的是

3，在校中职生可以参加成考吗

可以啊成人大学考试是成年以后面向社会和学生的一种考试

写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

可以

可以报考的。成人高考需要满足以下条件：1、遵守中华人民共和国宪法和法律。2、国家承认学历的各类高、中等学校在校生以外的在职从业人员和社会其他人员。3、报考高起本或高起专考生应具有高中毕业文化程度。报考专升本的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的专科或专科以上毕业证书的人员。4、身体健康，生活能自理，不影响所报专业学习的残疾人员。 5、根据卫生部《关于2004年全国成人高校医学类专业招生条件建议的函》(卫科教便函〔2004〕57号)要求，报考成人高校医学门类专业的考生应具备以下条件：(1)报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员，应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者区县级以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。(2)报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的执业护士证书。(3)报考医学门类其它专业的人员应是从事卫生、医药行业工作的在职专业技术人员。(4)考生报考的专业原则上应与所从事的专业对口。

可以

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4，如何上好礼仪课

第一部分：基本礼仪第二部分：家庭礼仪第三部分：幼儿园礼仪第四部分：公共场所礼仪第五部分：节日礼仪 1、重点性程 a、根据班级实际状况，孩子普遍存在问题的 b、根据应用范围家庭、幼儿园、家庭和幼儿园 2、一般性课程：家庭、幼儿园、生活中使用机率较少；注意事项 1、节日礼仪：首先安排 2、与气候相关的礼仪内容 3、有顺承关系的礼仪内容放一起 4、特殊情况的处理教案撰写： 1、活动名称 2、活动目标：情感、技能、能力 3、活动准备物质（环境创设）、知识（孩子、老师、家长） 4、活动过程礼仪上课流程：一、热身 1、礼仪操 2、礼仪小训练 3、小游戏（三字儿歌）二、导入：目的：引起孩子兴趣方式：情景表演 1、考察记忆力(都有什么) 故事启迪、 2、强化理解力（故事里发生了什么事）光盘…… （提问） 3、情感提升（为什么不能这么做） 4、塑造行为（应该怎么做）三、示范： 1、谁来做 2、加语言描述，且简明扼要 3、循序渐进 4、动作一致四、练习：做游戏（例：敲门）六、延伸： 1、做一做（有效使用课本） 2、布置家庭小任务

礼仪是学生步入社会与人交往的一张名片、一本通行证、一座桥梁。礼仪课是一门集知识性、趣味性、实践性于一体的素质教育课。因此要上好中职礼仪课，我认为可以采用以下的教学方法：1、情趣教学法2、案例教学法3、运用文献资料法4、实地教学法5、理论和形体结合法总之，别把学生当大人，他们没离开学校之前永远是天真的，单纯的，可爱的。学生不管年龄多大，只要没走出教室永远是学生，对他们要求不能太高，否则你永远不会原谅他，永远会让你有过不去的槛。因为学生也有独立的人格，他们的自尊有时让你无法想像，他们天真地让你难堪，他们可爱地让你下不了台阶，当我们不能和他们很好地沟通时，其实他们有时也是对的，因为，老师随着年龄的增长心也会老化的，不能用儿时的我来衡量现在的他们呀。而况，儿时的我也并不是完美无缺的，那么用什么样的标准来衡量他们呢，没有什么标准，只有用一棵宽容的心去愉悦他们，去引导和感化他们。如果用一个可靠的标尺来要求他们，他们不愿也不会让你随意测量和评说，如果一味地说别人怎么样，你应怎么样。只能是和他们的距离越来越远，因为他就是他，他不是别人。其实每一个人都有自己的一片天空，哪是一个完美充满着许多理想和浪漫的天空，在这片天空里他们可以自由自在，但这片天空谁又能够看到，去介入呢，当你不能和他很好地去沟通时，就不会知道他们哪片神奇的世界，其实，每个人都有美的一面，都有善的一面，只是你不想也不愿用变换的角度去审视他只能看到他的另一面。待人何必过于苛刻呢。

5，教师资格证面试试讲过程中要注意哪些问题

考生经过候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲/演示、答辩等环节完成面试。原则上备课时间20分钟，面试时间20分钟。教师资格证面试流程：一：候考。考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。二：抽题。按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，计算机打印试题清单。三：备课。考生持试题清单进入备课室，领取备课纸，撰写教案(或活动演示活动方案)，准备时间20分钟。四：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。报考中职专业课和实习指导老师的考生面试时，没有回答规定问题的步骤，其它步骤不变，面...考生经过候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲/演示、答辩等环节完成面试。原则上备课时间20分钟，面试时间20分钟。教师资格证面试流程：一：候考。考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。二：抽题。按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，计算机打印试题清单。三：备课。考生持试题清单进入备课室，领取备课纸，撰写教案(或活动演示活动方案)，准备时间20分钟。四：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。报考中职专业课和实习指导老师的考生面试时，没有回答规定问题的步骤，其它步骤不变，面试时间20分钟。五：试讲/演示。考生按照准备的教案(或演示活动方案)进行试讲(或演示)。时间10分钟。六：答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。七：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，通过面试测评软件系统提交评分。小组评分情况应抄录于《面试评分表》，经组长签字确认备查。

试讲过程中要注意：　　1、设计好的导入，吸引评委的注意力。　　2、讲课过程中要有与学生的互动，这一点非常重要，创造出“此时无声胜有声”的感觉，主要有三种方式(自问自答角色转换、重复评价、说课的形式)老师建议用第二种形式，形象体现师生互动。　　3、讲课过程中适当体现“新课改”的理念。　　试讲是20分钟的考试中最重要的一个环节，在试讲过程当中要注意几个问题，首先一定要有一个好的导入，那这一个好的导入是要在实际上课当中吸引学生的注意力，考试当中要吸引评委的注意力，吸引了评委的注意力，评委会认为这位考生将来做了老师之后，在课堂当中会有意识的去吸引学生的注意力，这是第一点。在讲的过程中一定要有提问，跟学生的互动，提问互动，因为这是最主要的一点，因为这样一个面试和实际的中小学讲课是有所不同的，中小学教师上课面对众多的学生，那我们会提问，之后学生会给我们回应，然后我们针对学生提问的问题回应做评价，而考试的时候，是没有学生的，没有学生回应，一个教师里面只有评委，我们的考生是老师，下面的评委来评判，这时，就需要我们创造出一种此时无声胜有声的感觉，如何来创造这种感觉就是通过提问，一般有三种方式来进行，第一种是自问自答，像单口相声一样，转换角色。第二种是重复评价的方法。第三种是以说课的方式，转述说明式的方法。

6，中职语文课堂教学的的信息化怎样体现

近几年来，信息技术在教学中的应用和发展，有力的冲击了传统教学方式。使得传统的教学模式和教育方法得到一定的变化，并促使教育发生了重大变革。目前，应用在教育领域中的信息技术主要包括计算机多媒体技术、计算机网络技术等，在教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，实现了有效教学资源的共享，而且还优化了教学过程和资源，为教学新模式的创新和发展奠定了一定的基础，并且提供了一定的条件。　　一、信息技术在语文教学中运用的重要性　　学习语文最重要的是让学生具备的识字写字能力，阅读能力、口语交际能力、写作能力。在语文教学中，利用多媒体等信息技术，能够让学生真正的进入情景，参与到课堂中来。使用信息技术进行语文教学，能够引发学生的想象力和创造力，从而进一步培养学生的语文素养。信息技术以及多媒体在语文教学中的应用，在很大程度上还易于激发学生学习的兴趣。信息技术及其多媒体的应用还能够增强教学的直观性，给学生展示更加直观的内容，帮助学生理解教学内容。此外，通过信息技术能够为学生展示更多的内容，不仅可以拓宽学生的视野，而且会让学生了解到更多的知识和内容。　　二、信息化教学在中职语文教学中的应用策略　　1.运用多媒体创设情景，激发学生兴趣　　信息化教学在中职语文教学中的应用策略，首先就表现在运用多媒体创设情景，激发学生兴趣。作为一名语文老师，在进行语文教学的时候，笔者比较注重引入多媒体技术，来为学生创设情景和营造氛围，在进行语文教学的时候，更多的会运用计算机也具备声音媒体的特点激发学生的学习兴趣。例如，先利用计算机可播放电视片段这一特点，上课刚一开始，就先请学生和笔者一起通过多媒体播放内容，学生就会被多媒体播放的内容深深吸引，当播放结束时，学生也进入了课堂状态，笔者也会让输入本节课的内容，与多媒体播放的内容紧密的联系起来，这样学生就会很好的融入课堂了。运用了计算机多煤体效果非常好，学生的视觉感官完全被调动起来了，在适时的发挥教师语言的引导作用，很容易就把学生紧紧的抓住并引到课文中来了。这样不仅为学生创造了学习氛围，而且会让学生对本节课充满兴趣，愉快的参与到课堂中来。　　2.适当应用多媒体声音和图片，丰富教学内容　　信息化教学在中职语文教学中的应用策略，其次还表现在适当应用多媒体声音和图片，丰富教学内容。运用多媒体声音，在很大程度上也可以激发学生的学习兴趣，例如，在讲解课文的时候，作为一名语文老师，在多媒体上出示插图，然后配备声音，同时让学生自读课文，学生的兴趣一下就被调动起来了，学生们可以畅谈着自己的想法和观点，从而进一步完全融入到课堂。此外，还会运用多媒体演示图片，吸引学生，引起学生的注意力。会在讲课过程中，或者是备课的过程中，制作一些活动的、色彩鲜艳的、学生感兴趣的图片进行播放，尽量运用动态图片而且运用素材库中的素材，在画面中插入一些动植物的图，来吸引学生的注意力，这样学生不仅融入课堂中，还会使得本来很枯燥的一课学生却很有兴趣，从而进一步提高语文课堂教学质量。　　3.合理看待和利用多媒体技术　　信息化教学在中职语文教学中的应用策略，此外还表现在合理看待和利用多媒体技术方面。多媒体信息技术在语文教学中的应用和发展，只是起到一个辅助作用，而不是主要的作用。因此，教师在教学过程中无论是利用计算机技术还是多媒体，都应该坚持一切从实际出发的原则，把握住使用的度。适当的运用多媒体技术，而不是主要应用信息技术。这样才能够真正的发挥多媒体或者是信息技术在语文课堂中的应用优势，才能够充分的调动学生的积极性，从而有效的激发学生的兴趣，从最大程度上提高中职语文课堂教学的质量和效率。　　三、结语　　综上所述，现代信息技术与中职语文教学相结合，符合当代信息化教育的要求和理念，现代信息化教育强调的是信息技术与课程的有效整合，作为一名中职语文老师，在进行教学的时候，运用信息技术的时候，要认真思考这些技术是否为学生营造了更好的信息化环境，是否符合学生的实际情况，是否能为学生提供了更有效的学习资源和工具。只有这样，才能够巧妙的应用信息化技术，才能够更好的应用信息技术手段，从而进一步提高教学手段，展现出信息化教育的优势。

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7，如何激发学生学习计算机的兴趣

作者：黄妙景文昌市龙楼中心小学邮编号码：571333 一、创设激情导入，激发学生的学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的导是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重导语的设计，使它起到激趣的作用，引导学生乐于参与教学。例如在教学剪贴图形一课时的课堂导入部分，以这个小故事引发了学生的学习兴趣，夜深了，人们已经渐渐睡去，但月亮和星星们一天中最快乐的时光才刚刚开始。瞧，它们都涌到了小明家的窗口。因为在小明的书房里，将上演一场精彩的比赛。这是怎么回事呢？原来，小明平时非常喜欢画画，所以画笔成了他的好朋友，可最近小明又迷上了计算机画画，使得画笔受了冷落。画笔不服气了，向计算机发出挑战。计算机想，我如果不应战，就显得太没本事了，可真要比的话，我还不是太熟练，怎么办呢？计算机想了想，还是决定接受挑战，不过，提出比赛内容得由它定。计算机要求比什么呢？是画一架风车，要求：四片叶子一模一样。画笔一听，觉得这是小意思。于是，它们约定今晚开战。画笔怎么画风车，大家应该都知道，可计算机是怎么画的呢？上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。二、用电脑小游戏，激发兴趣。游戏是孩子们喜欢的一种活动，在信息技术教学中合理地运用游戏来激发学生自主学习的兴趣，会收到很好的效果。我在教学中就做了有益的尝试。电脑键盘上的英文字母键的排列，学生难以记住，我就利用打地鼠、吃苹果等游戏让学生在课上自主地操作，学生边玩边学，一点都不觉得累。又如信息技术教学中汉字的输入，对于学生来说是很枯燥无味的。学生掌握了基本的汉字输入方法，要想提高打字速度，不是一两天就可以练出来的，需要学生平时刻苦地练习。我在教学这部分内容时就利用了一些打字的小游戏，如救小鱼等游戏，让学生在游戏中学，学生们的兴趣可浓了。三、注重教学语言、课堂教学气氛的兴趣引导。幽默诙谐的语言给生活带来情趣，使紧张的气氛变得和谐，使死气沉沉的课堂活跃起来。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课，寓庄于谐，寓理于谐，使学生好学、乐学。如可用比喻、拟人等修辞手法达到幽默气氛，比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活，浅显易懂，给学生以深刻的印象。如教学窗口的切换时，我把它比作捉迷藏；把windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：桌面上怎么会有窗户？我还编了些顺口溜，如桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。还有点击开始出菜单，列出程序任你选，要想运行就单击，马上启动不偷懒。等等。虽然这些比喻比较普通，但学生却听得津津有味。因为这些深奥的名词术语已变得既新鲜又通俗易懂了，而这样不觉中课堂就活起来了。四、利用任务驱动培养学生学习的兴趣课前布置自主学习的任务，目的是为了让学生明确学习目标，养成自主探究的习惯。我在教学中采用了任务驱动教学法。任务驱动教学法是指在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，任务的质量直接影响教学效果。因此，任务设计、编排非常关键。设计任务既要考虑传授信息技术的科学思想、方法和知识体系，又要注意适合学生特点，使任务生动有趣、易于接受。让学生了解了学习目标后，围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。并引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。例如小学《信息技术》中有一用《动画自己做》程序来制作动画故事，该程序为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，十分地直观，操作也较简单，学生很容易上手。但是在教学中学生的操作存在着很大的问题，他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握到动画的制作方法。于是我提出了三个动画制作任务：1、让一个小朋友从左向右跑去。2、两位小朋友赛跑，要求同时起跑。3、两组小朋友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能控制角色的动作时间，最后一个任务要改变动画角色。学生在这一连串典型的信息处理任务的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望和学习兴趣，培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。总之，信息技术学科是一门新兴学科，也是一门不断发展的学科，这就需要我们教师在教学中大胆实践，不断改进教学方法，研究出一种适合于这门学科特点的教学模式，而不能沿用传统的教学模式。教学上以激发学生的学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，尽量让学生轻松愉快地学习，扎扎实实地学好这门课程。只有这样，教师才能教得轻松，学生才能学得快乐，课堂效果才能得到提高。

一、培养学生的直接学习兴趣　　直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动即学习过程本身直接引发的兴趣，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。　　1.巧设悬念，激发学生的求知欲望。有效地导入新课、引入主题，开放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素，可激发起学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。教师应该注意经常采用提问的方式，一开始就抓住学生的注意力。　　在教学的过程中，要非常重视每次课引入任务的设计，力争每节课都能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务，每一课都设计丰富的任务，这样可以丰富学生的想象力，开拓他们的思路。如：上EXCEL的函数知识时，先导入学生的期中成绩情况表（在学生允许公布的情况下），然后由老师快速地操作出学生的平均分、总分、优秀率，学生的疑团就上来了：“到底用什么方法能计算得这么快？”学生为了解开疑团会带着浓厚的兴趣来听课。　　2.游戏激发学习动力。玩电脑是大部分学生的兴趣之一，因势利导把游戏作为切入点，在设计课堂任务时插入一些游戏的例子，也能充分调动起学生兴趣。可适当允许学生在完成课堂的任务后适当地玩游戏，为此，我还特意收集了十几个Windows下的小游戏。我认为玩游戏是学生学习计算机的入门钥匙，关键是要有选择地玩，要把握一个度。游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握，学生必须在完成上机任务的基础上去玩游戏，这个是给学生的一种学习上的乐趣也是一种动力。　　3.实时点评，优化考核。及时对学生的作业进行点评，给予适当的考核，也是刺激学生学习的一种有效手段。在上机教学过程中，在规定的时间里让学生完成上机任务，并及时检查点评（针对班级学生人数少的情况），考核成绩好的学生可以申请参加微机兴趣小组或者说给予相应的优惠政策（可以打游戏）。这样既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促进学生不断去学习。在学习期间可进行几次理论测试和上机模拟测试，及时掌握学生的学习情况，不断调整教学方法，使学生顺利通过考核。当学生看到自己的学习得到肯定和承认时，学习的积极性会更高。　　二、培养学生的间接学习兴趣　　1.现学现用。现学现用是计算机课堂教学中激发学生间接学习兴趣的重要手段之一，学以致用是任何一门学科所追求的目标。由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在现学现用方面独具优势。作为一种工具，中职计算机的学习不是太强调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点。如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计。即使在学习同一个模块的内容时，也可以边学边用。如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以把一篇文章输入计算机；学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章；学了排版，就可以将编辑好的文章加以整理排版等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中可以充分肯定学生自身的能力。如学习五笔打字后，让学生打一个自己写的日记或是一篇小故事，学生看到自己用计算机里打这么多字时，信心百倍，会感到有新的挑战、新的兴奋点。这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣。这种间接学习兴趣会形成一个良性循环，让学生的学习心态不断高亢。　　在课堂教学中贯彻现学现用的方法，需要在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务，当然要确保这些任务与前面所学知识紧密相连。此外根据所教学生的实际情况，还可以在学习告一段落时加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的知识。这就要求教师要善于从生活实际中挖掘计算机应用的实例，设计一些环节来让学生显示自己的才能、在实践中获得成就感。例如，我在上Windows中“画图”的第一节课时，拿一个学生的像片作为背景，当学生看到熟悉的同学的相片放在大屏慕上，全身的细胞都动起来。接下来，就让学生将他们用这个画图软件画的第一幅作品，做成Windows桌面的“墙纸”，当学生看到“桌面”上摆的是他自己的作品，心中自然兴奋不已。几次课后，又让学生在“画图”中制作自己的名片，学生看到自己做的名片，深感兴奋。在这里不仅仅是知识的应用，更多的是学生智慧的结晶。有的学生在计算机学习阶段总结中说：”最大的收获就是通过基本的知识能自己摸索出别的知识与技巧。”我认为学生的这种收获就是教师的最大欣慰。　　2.分层指导。在计算机课堂教学中调动学生的间接学习兴趣，还需要因材施教，进行分层指导。俗话说：一种米养百种人。尤其是中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显，对教师所教的内容理解、掌握的程度更为不一样。为了更能提高学生学习的兴趣，让好的学生更进一步，让后面的学生有信心往前赶，作为教师，在教学过程中应实行分层次教学。在上机实习前，可针对本节内容设计一些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目做完了，本节内容也就掌握了，同时也可以解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，要多加鼓励，个别指导，从而调动他们的学习积极性和主动性，指导他们把题目做完。基础好的学生做完后可以去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导培养学生动手操作的能力，或者让个别好的学生去指导后进的学生。通过指导可以巩固学生的操作，也增进了学生与学生的交流。