孩子有攻击性行为怎么办教案，小班孩子攻击性行动如何处理

来源：整理时间：2023-01-13 06:23:26 编辑：八论文手机版

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1，小班孩子攻击性行动如何处理
2，宝宝跟其它小朋友玩的时候经常有攻击性的行为我该怎么纠正他呢
3，对于有攻击性的幼儿如何进行引导
4，宝宝有攻击行为怎么办
5，如何干预儿童的攻击性行为
6，孩子有攻击性行为怎么办应该怎么解决
7，如何对待幼儿攻击性行为

1，小班孩子攻击性行动如何处理

潜移默化改变

多与好孩子交往，感化。

小班孩子攻击性行动如何处理

2，宝宝跟其它小朋友玩的时候经常有攻击性的行为我该怎么纠正他呢

告诉他像他这样，别人不会喜欢他的，不会和他一起玩的。他慢慢就会知道了，尤其是到了幼儿园以后

宝宝跟其它小朋友玩的时候经常有攻击性的行为我该怎么纠正他呢

3，对于有攻击性的幼儿如何进行引导

1、模仿是导致幼儿产生攻击性行为的很重要的原因幼儿一方面是模仿影片、动画片中的打斗场景，一方面是模仿家长的行为。在一些家庭中，幼儿在犯错之后会受到家长的“棍棒教育”，导致他们在幼儿园的生活中也表现出攻击性行为。2、没有正确的解决问题的方法现在大多数幼儿都是家中的“小皇帝”、“小公主”，当出现问题时，很多家长会采取顺从孩子或转移孩子注意力的方法。

环境影响

对于有攻击性的幼儿如何进行引导

4，宝宝有攻击行为怎么办

孩子平时的语言能力是不是欠佳才会这样做，父母遇事应该多些耐心与孩子沟通。让孩子觉得这样做不对。偶尔用一种冷处理的方式来对付孩子的暴力行为——孩子关在他的房间里，让他自己平静下来。

小孩子不大会表达自己的情绪，这时候大人要明确告诉孩子哪些是对的，哪些是错的，做的对的可以适当奖励，错了必须严厉的批评

当家长的一定要多关心宝宝在家与外面的表现,像你家宝宝属于窝里害的那种(口语)不要太介意.你一定要让宝宝认识到他在家里这么做是不对的,不能随便打人,不能随更弄坏别的东西,一定要严厉、严肃对孩子好好说。可以拿在幼儿园里被别的孩子欺负来跟他在家里的表现一一对照来说。让孩子一定要记住什么事情能做，什么事情不能做。在外受欺负一定要跟老师说，跟家长说。

像亲说的和熟人的情况，可能是他想引起别人的注意，但是大人的方式要看你的态度，在他一开始有这种的行为的时候，亲应该坚决采取果断措施，或者用同样的方式对他，然后讲明其中的利害。可以用在学校的经历和他说明，遇到别人欺负的时候的感受，让他自己学着改正这些错误。

宝宝妈妈或爸爸要耐心的教导，要让宝宝知道那样做是对的，那样做是不对的。是会伤害人的让宝宝知道之后就好了。

5，如何干预儿童的攻击性行为

给予积极的情感，同情，幽默，关心。于此同时，教师也要把握好度，适当的给予惩罚。加强社会交往技能的训练，提高与同伴的沟通能力。如多帮助同学，多为班级争光，教师给予赏识教育

一、不强化幼儿的攻击性行为。有的幼儿把攻击性行为作为实现自己各种目的或使成人满足自己各种要求的手段,所以成人应采取各种手段阻止幼儿通过攻击行为获得好处，并且不去满足幼儿通过攻击行为向成人提出的各种要求这样才能使幼儿的攻击性行为失去强化而达到减少或消除这种行为的目的。另外，对不太过分的攻击性“视而不见”。很多幼儿的攻击性行为是为了引起成人父母亲或老师的关注,对于这类幼儿往往成人越是去干预,其攻击性行为越强烈。所以,对于这类幼儿,一方面不去关注其攻击性行为,使其得不到强化,另一方面要设法满足他们被关注的需要,平时应多关注他们,多与他们进行亲密的情感交流。这样双管齐下,才可能收到较好的效果。二、培养幼儿的自我控制能力（移情训练）可采用移情训练法。移情训练它指个体设身处地地站在他人立场上对他人情境进行积极与共、平等分享和迅速应答的深层体验过程。美国著名心理学家霍夫曼对儿童移情及其与行为的关系进行了多年的实验研究。他指出,移情是儿童亲社会行为产生和发展的重要驱动力。移情能力缺乏的儿童亲社会行为很少,而消极的、不友好的行为则较多。移情可以促进儿童的自我控制、自我反省。其训练方法有听故事、引导理解、续编故事、角色扮演等。教师可通过教学、游戏、日常生活等各种渠道,有意识安排儿童作设身处地、将心比心体会他人情绪的活动内容,加强攻击性儿童对被攻击者所承受痛苦程度的体验。

6，孩子有攻击性行为怎么办应该怎么解决

首先要从两个方面去思考，1、为何不容忽视：你的孩子也许迫不及待地想要告诉你什么或问你某些问题，但是如果纵容他打断你的谈话，却不会有助于教会孩子为他人着想，更不会让他学会在你忙碌的时候如何自己打发时光。结果将会是他认为自己有权吸引别人的注意，并不能忍受任何挫败。2、制止方法：下一次在你要打电话或跟朋友聊天之前，告诉孩子他要保持安静、不能打扰你。给他安排点活动或者让他玩一个他平时没玩过的玩具。如果你在谈话时，他缠着你，你可以指指椅子让他安静地坐在那，耐心等你谈完。之后告诉他干扰别人并不会得到他想要的。希望你的宝宝能够改掉坏习惯，望采纳。

先做后说、手比嘴快，这是5岁之内宝宝的最大特点。宝宝是天生的学习者，打架就是宝宝生活的一部分。在这样打打闹闹的生活中，宝宝一点一点习得了与人交往的经验，懂得了以最恰当的方式与周围的人融洽相处。虽然宝宝的攻击性行为可能会对他人造成伤害，但却未必带有目的性。他的逻辑很简单：看到别人的玩具很漂亮，而自己没有，心里就会升起想要的欲望。而最直接的办法，就是伸手去拿。如果别人不给，他就可能会抢，甚至很自然地用咬或打的方式来达到自己的目的。通常被咬被打的宝宝会感到痛而松开手，于是他就顺理成章地得到了玩具。这样，咬人的宝宝就会获得这样的经验：通过攻击就能获得自己想要的东西。于是，宝宝的攻击性行为就会因此受到强化。当孩子出现攻击性行为的时候，建议家长可以采用下面的办法： 1 父母绝对不要在众目睽睽下惩罚孩子，而应该把两个孩子分别带到一边去单独谈谈，双方的父母都可在场。对待肇事孩子，由肇事孩子的父母首先发问，而受伤害孩子的父母在一旁听;对受伤孩子，顺序则反过来。 2用严肃而平静的语气问清楚事件的来龙去脉，让孩子解释为什么要这样做，让他意识到自己行为的错误与严重后果。一般来说，孩子伤人都是因为一时控制不了自己，只要大人坦诚地跟他谈，他很快就能领悟到自己的过失并真心悔过。如果事态严重，可陪孩子到医院看望受伤的小朋友，教孩子送礼物作为慰问，并诚恳地进行道歉。

7，如何对待幼儿攻击性行为

自家的孩子被别的小孩伤害,家长很是心疼,而自己的孩子伤了人家的小孩,父母的心里也不好受。其实,三四岁的孩子推人、打人大多是出自一种本能的反应,这在心理学上称为幼儿期的攻击性行为,在空间小、人数多、玩具缺乏等场合尤为多见。正确地认识这一现象并作具体,然后采取相应的措施,是家长处理和化解这类问题的良策。一、幼儿攻击性行为的原因本能的反应:三四岁的幼儿仍处于以自我为中心的认知阶段,尚不能理解他人的感受。幼儿打人并非出于要伤害人的动机,可能是因为他很想得到某样东西,也可能是他不想让别的小朋友弄乱他潜心搭好的积木,或者是为了不让别的孩子拿走他正玩得起劲的玩具。由于幼儿无法像成人那样用语言来表达意愿、彼此沟通来解决问题,所以,推开他人或从别人手中抢取他所要的东西,是他们最直接的解决问题的方式。父母或老师在弄清事情的原委后,首先可让幼儿知道大人理解他的心情,愿意帮助他。

摘要：生活中，幼儿做出攻击行为是很常见的事情。对于具有攻击性行为的幼儿，若不及时加以矫正，不仅会影响到他们道德行为的发展，而且容易形成后天的攻击性性格，使其在成长过程中面临紧张的人际关系和社交的困难，有的甚至还可能转化为犯罪行为。那么如何对待这些有攻击性行为的孩子呢？作为多年从事幼儿教学工作的老师，我想先从孩子攻击性行为产生的原因入手，深入探索如何对待有攻击性行为的孩子。关键词：攻击；引导；帮助孩子刚入幼儿园，老师们常会遇到这样情形：有的孩子常常会无故的争抢其他小朋友的玩具，抢不到就去踢打别人，任老师怎么哄、怎么劝都不行，有的还会和老师闹，抓、咬老师，样样都来。他们的目的只有一个：一定要得到他们想要的玩具。而有的孩子却觉得攻击别人会使自己开心，有自豪感。往往老师刚批评完他，一转身，他又去抓打别的小朋友了，并乐此不疲……那么究竟什么是攻击性行为呢？它们的形成又有哪些因素呢？在我看来，攻击性行为是指幼儿，特别是小班幼儿常见的一种不良行为，包括对别人采用言语上的攻击（贬低人、怪叫、大声叫嚷）、身体上的进攻（踢、踹、打、咬），当然也可以指侵犯别人的权利的行为（如使用暴力抢走属于别人的东西）。而攻击性行为的发生往往是由于幼儿自私、利己、任性，在遭受挫折焦躁不安时或处在不良环境中，无人及时教育、引导，从而发生攻击性行为。在幼儿园，一个具有攻击行为的孩子，不管是对班级小伙伴而言，还是对老师而言，都很让人头疼。小朋友们不愿意和他分在一个活动小组一起做游戏，因而他常常会被小伙伴们孤立，从而更易烦躁不安，严重的还会产生厌学情绪。这时就需要我们老师想办法积极引导他、帮助他，并帮他改掉攻击别人的不良行为，教会他如何和伙伴们相处。那么，作为老师，我们究竟应该如何去做呢？一、教育方法要科学而恰当由于孩子年龄较小，当他遇到问题时还不知道如何去处理、去表达自己一时的不良情绪，所以就会任由自己的性子来。在他们看来，攻击别人是表达自己情绪的唯一手段。作为孩子的老师，平时就应该多留心这些具有攻击性倾向的幼儿，当发现该幼儿做出攻击行为时，应该立即上前制止，并帮助孩子用科学而恰当的方式去处理问题，让孩子学会正确的表达自己的情绪。记得那次我组织孩子在建构区活动时，朱浩源刚搭好的“楼房”被蔡孟轩推倒了，朱浩源很生气，就想去攻击蔡孟轩，这时我就把他们两人都带到一边。先批评蔡孟轩的行为是不对的，并让蔡孟轩向朱浩源道歉，然后再和朱浩源谈心：蔡孟轩推倒你的楼房是不对的，这时你不要打他，可以大声指责他或叫他重新搭好“楼房”给你，或者告诉老师，让老师帮你。经过这样一段时间的细心观察、及时教育，我们有效的阻止了朱浩源的攻击行为。平时我还经常利用课余时间找朱浩源谈心，主动的去关心他，满足他内心要求被老师关注的愿望。当他一整天都没有攻击其他小朋友时，我就会摸摸他的头说：“今天朱浩源没有打人哦，你真棒！”如果一个星期内他都很少再攻击别人，我就会在星星榜上给他加上一颗星星，以此来表扬他。经过一段时间的引导，他渐渐很少攻击别人了，小朋友们也愿意跟他一起玩了，而且他自己也更愿意亲近老师了，还会跑过来和老师说悄悄话呢。二、以榜样的言行去影响教育我班有个王建豪小朋友刚进小班时，时常会无故攻击别人，于是我在班上选出了几名口语表达能力强，又通情达理的小朋友：汪澍涵、刘睿珂、刘锐等，让他们和王建豪坐在一起，玩游戏时和他一起玩，鼓励他们主动与王建豪交朋友，以他们自身的良好言行帮助他学会如何正确的与他人交往，为他树立一些榜样。而小朋友们发现他有攻击性行为时，也会主动上前制止并立即请求老师的帮助。一段时间后王建豪渐渐的不再攻击别人了，还常常能看见他在伙伴中开心的笑脸，现在居然还和刘锐成了好朋友。三、帮助家长改变不恰当的教养方式俗话说：“家长是孩子的第一任老师”。生活中，家长的言行举止是影响孩子情绪的主要因素之一。记得有一次，沈宇的爸爸来园接孩子回家，班级有一个女孩告诉他爸爸：“今天沈宇又打人了”。他爸爸啥也不说，上去就给沈宇几个嘴巴，打过后还生气地说：“今天不带你回家了，自己看着办吧！”说完拔腿就走，也不问事情发生的原因，也不给儿子解释的机会。为此，利用家访时间我和沈宇爸爸深入的交流了几次，告诉他恐吓、打骂不但对孩子的发展没有丝毫作用，反而会强化孩子的逆反心理，使父子之间产生隔阂、关系紧张，最后就会导致孩子故意不听家长的话，故意的攻击其他小朋友。为此，我还与家长达成共识：一起帮助沈宇改掉攻击性行为，用耐心和爱心对他进行教育，避免一味的打骂。所以，当孩子发生攻击行为时，不妨建议家长静下心来给孩子一个解释的机会，弄清楚事情发生的前因后果，耐心的和孩子交谈，并告诉孩子接下来应该怎么做。如果是自己的孩子错了，就要积极引导孩子改正自己的错误，勇敢地向小朋友道歉，并教孩子日后如何和周围的小朋友友好相处。如果是别的小朋友错了，那就要鼓励孩子以一颗宽容的心原谅他们。四、避免环境中的不良因素对孩子攻击性行为的诱导在玩区角游戏时，由于老师疏忽，常常因为给孩子提供的操作材料不足，从而引发了孩子之间互相争抢操作材料而产生的攻击性行为。比如：两三个孩子为了同一块积木和一辆小汽车，互不相让，此时，如果老师没有及时的发现并加以制止，那么孩子们很可能产生攻击性行为。因而，日常教学活动中，老师要为孩子提供较为宽敞、安全舒适、操作材料充足的游戏活动空间，以此来减少对幼儿攻击性行为的诱导。其次，我们还可以利用家长会、家园联系栏等提醒家长选择合适的影视作品，尽可能减少孩子接触不良传媒的机会，避免孩子模仿其中的打斗场面。总之，孩子就如一张白纸，是纯洁的，我们要用合理的教育方式帮助孩子用彩笔绘出最美丽的成长过程。作为一名幼教工作者，我深深的感到自己肩上责任的重大。帮助他们改掉攻击性行为，和他们的家长共同努力，一起培养他们良好的情操和品德是我们共同的责任。