什么是融合学科怎么写，有什么专业融合了语文和数学

1，有什么专业融合了语文和数学

额语文从现实的角度来说，学语文能够提升你的阅读能力，即从各种书面材料中获取信息的能力，能提高书面表达能力，这两样是以后走向社会可以说比较常用的技能；再现实一点，你的一次又一次的升学考试，这是一块敲门砖。从提升的角度来说，学好语文，可以拓宽人的视野，提高个人素养，甚至能够获得好口才，提升个人魅力。数学可以使你的大脑变得更加聪明，增加你思维的严谨性，另外，数学对你其它科目的学习也有很大作用。数学是一门基础学科，他是所有理科课程的基础，学不好数学，其他的理科学起来会很吃力的。数学可以开拓人的思维，提高大脑的灵活性。数学知识贯穿于我们的生活中，可以说是无处不在，我们每天都在不知不觉中运用这数学知识生活着。

和语文有关的是文史哲----汉语言文学、对外汉语、新闻、历史、哲学、（这些专业都不学数学）和数学有关的是数学、经济，如数学、经济管理、国际贸易。金融投资、物流、企管、（都不学物理化学）

有什么专业融合了语文和数学

2，用什么诗句来形容信息技术与语文学科的融合

信息技术与语文学科教学的融合的注意事项学生课外阅读指导策略浅见 ◇贾云群新大纲明确规定： “ 课外阅读总量五年制不少于 1O0万字，六年制不少于150万字” ，明确地界定了课外阅读的定量指标，这在我国是一种值得肯定的尝试。朱熹曾经指出： “ 读书百遍，其义自见。”　　唐彪也说： “ 文无他术，惟勤读而多为之自工。” 杜甫的诗句更是妇孺皆知： “ 读书破万卷，下笔如有神。” 古代强调多读多写多体会，此一 “ 多” 字意蕴深刻。　　但鲁迅先生却尖锐地指出： “一条暗胡同，一任你自己去摸索，走得通与否，大家听天由命。” 现代语文教育研究的重要任务，就是要把这条 “暗胡同” 的路径描画出来，以免师生家长劳顿之苦。　　究竟什么样的书适合小学生读昵这个问题涉及三个方面：一是社会的需要；二是儿童自身的阅读兴趣；三是儿童的阅读能力。如何根据这三个方面的需要来指导学生的课外阅读呢实践证明：结合课文学习，适时地向学生推荐课外读物，引导学生课外阅读，是一种行之有效的方法。

用什么诗句来形容信息技术与语文学科的融合

3，机械设计制造与其自动化是什么专业这个专业好不好

没有不好的专业，关键是你学到什么、你以后的就业理想是什么。这个专业是为机械加工行业培养技术员的，优点是现在的机械加工行业从技术岗位上提拔领导容易，缺点是没有三到五年的工厂实践经验你无法独立完成某一个技术项目，这还是在你肯学的前提下，我们技术中心都神经两个人了，可见压力之大。

机械制造及其自动化是一门研究机械制造理论、制造技术、自动化制造系统和先进制造模式的学科。该学科融合了各相关学科的最新发展，使制造技术、制造系统和制造模式呈现出全新的面貌。机械制造及其自动化目标很明确，就是将机械设备与自动化通过计算机的方式结合起来，形成一系列先进的制造技术，包括CAD（计算机辅助设计）、CAM（计算机辅助制造）、FMC（柔性制造系统）等等，最终形成大规模计算机集成制造系统（CIMS），使传统的机械加工得到质的飞跃。具体在工业中的应用包括数控机床、加工中心等。怎么说呢，关键是看学校，如果学校的这个专业实力较强还是不错的

该专业就业需求量比较大这个专业的男生进工厂比较容易女生的话想对男生而言工作没那么好找

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4，INTEGRATIVE BIOLOGY是什么意思

期刊名字 journal of integrative plant biology缩写 j integr plant biol 期刊issn 1672-9072 2014-2015最新影响因子 3.335 期刊官方网站 onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(issn)1744-7909 期刊投稿网址 jipb.net/ 通讯方式 wiley-blackwell publishing, inc, commerce place, 350 main st, malden, usa, ma, 02148 涉及的研究方向生物-生化与分子生物学出版国家 peoples r china 出版周期 monthly

整合（integrative biology）生物学

二十一世纪是一个学科交叉、学科间相互渗透的时代。整合生物学是一门从多学科角度出发认识和理解生命科学问题、并使用多种方法和手段研究和解决生命科学问题的新兴学科。整合生物学将生物有机体视为复杂系统，以研究生命复杂问题为目的，从生命体各级水平（从分子、细胞、个体、种群、物种、群落到生态系统）出发、整合生物学各学科（分子生物学、细胞生物学、生理学、神经科学、生态学、生物信息学及化学生物学等）开展系统全面研究，融合其它学科（物理学、化学、数学、计算机、工程学和视觉成像等甚而包括社会科学）的研究思路和方法，通过实验、计算、建模等手段，来解决生命问题的重要理论和前沿问题。

5，测控技术与仪器这个专业怎么样

测控技术与仪器专业介绍一专业编号与学制学科门类：08工学一级学科：0804仪器仪表类二级学科：080401测控技术与仪器授予学位：工学学士修业年限：四年二培养目标与专业特色 1.培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，以工为主，理工结合，素质全面，具备光学、机械、电子、计算机及信息科学技术的基本知识，有较强的实践能力和创新能力的，适应社会主义现代化建设需要的研究发展型人才。可从事光学工程、精密仪器、光电仪器、测量控制系统及自动化仪表等相关领域中有关技术、仪器与系统的设计制造、技术开发、应用研究、运行管理等方面工作的高级工程技术人才。 2.基本要求本专业学生主要学习仪器中的光学、机械、电子与计算机基础理论，测量与控制理论和有关测控仪器的设计方法，进行测控技术应用的基本训练，具有一定的现代测控技术及仪器系统的设计开发能力。具有较强的计算机应用能力。初步掌握一门外国语，能比较顺利地阅读本专业外文书刊，具有听、说、写的基础，达到国家四级考试标准。 3.专业特色本专业涵盖精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术与仪器仪表三个研究方向，涉及光、机、电、计算机等多门技术学科，是现代测量技术、电子技术、微机控制技术、自动控制技术、光学工程和机械工程等学科互相交叉与融合的综合学科。本专业面向测控技术和仪器工程领域，以光电精密仪器系统设计为主，设计中以测量与控制技术为重点，着重培养学生掌握光、机、电、计算机相结合的当代测量与控制技术和光电精密仪器及系统的研究、设计能力，突出学生的实验操作技能，强化学生的创新意识和工程技术方面的综合训练。三主干学科与主要课程 1.主干学科光学工程和仪器科学与技术 2.主要课程应用光学、物理光学、精密机械设计基础、电子技术、微机控制技术及应用、自动控制原理与系统、传感器应用技术、仪器制造工艺学、测试技术、光学制造工艺学，仪器设计等。四毕业去向可以从事测量控制技术领域第一线的设计、计算、检测以及光电产业领域的研究、设计、管理工作。

第一、测控是什么首先，虽然同样都是仪器专业，都叫测控技术与仪器但学校不同的话，专业的方向还是有区别的。通俗一点说有些学校的仪器主攻电子仪器，有些是机械仪器;有些是工业方向，有些是农业方向，有些是生物方向，等等等等。其次，同样都是仪器专业，全国排名不同，受承认度也不同，比如清华，工大，天大的仪器，工作肯定是没问题的，各大仪器公司都抢着要的。因为仪器专业属于机电类，有机有电，属于综合类跨专业的学科，现在的公司就喜欢各方面都能懂一些的，知识面广也是就业的一大优点。不过也不要小瞧一些小学校的测控专业，就我所知杭州有个中国计量学院也有测控专业，但它的毕业生工作不比清华难找，因为这个学校跟中国质量监督局等机关有一定的联系，高考成绩不理想的情况下可以考虑这种学校。第二、本科之后能做什么我们这一级上研究生的有三分之一强，工作的三分之二中有一些是下的工厂的，进入生产一线。剩下的三分之一零散各种工作。本科之后能做什么，在于你本科的时候都学了些什么，虽然说专业课机电都有，但不同的学校偏重点还是不同的，有些偏电，有些偏机。偏机的基本上是下工厂，偏电的基本上是在各大公司，不一概而论。偏电的各大公司多是电子行业的，需要有一定的电子基础和编程技巧。测控同时也跨在电子和软件两个专业之上，因为在国家关于专业的划分上测控是电类专业。公司里的工作就是做些电路同时为微处理器编一些小应用程序，要不就是对着现成的电路根据需求编程，两者兼而有之。我曾经面试过一家不错的公司，做交通工程的，当时面试的职位市交通电子系统开发方面的，缅使官说他们之前收过计算机方面的毕业生，但是往往对电路一窍不通，也收过电子专业的，在编程方面确是不大在行，为什么当时找我，由此可见一斑。其实本科之后能做什么在于你本科时做过什么，同样的读了四年大学，为什么出来的人却不一样，作为过来人都是知道的。自己要有想学的欲望。参考于网络

6，融合的意思是什么

中文名称：融合英文名称：coalescing;fusion 定义1：指相邻叠层石在生长过程中通过层理的连贯而合并在一起。所属学科：古生物学（一级学科）；古植物学（二级学科）；藻类（三级学科）定义2：两个或更多的不同物质连接起来成为一体的过程。如融合基因是用重组技术将两个或更多的不同基因连接起来，并处于同一调控系统中；融合蛋白是指由两个不同蛋白质连接形成的杂交蛋白质分子。

就是两只元神一只融进另一只的体内让那一只的一种属性变的更好就是这样外表没什么变化的简单地说一只宠物被另一只吃了变的更强了就是这样选我

融合教育﹝inclusion﹞，则承继「回归主流」的基本理论，但是，她的教育方式却是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师，而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是惟一的指针，而是适才适所的快乐学习，当然家长的协助是非常重要的，了解自己孩子的特质，配合老师们的教导，给与自己孩子适当的帮助和很多的鼓励，我们的孩子就是最棒的。

元神的融合是元神培养非常重要的一环，所谓融合，就是将2个元神融合在一起。玩家可以自己决定将哪个元神融合在哪个元神身上。拿来进行提升的，称之为主元神，拿来作融合材料的，称之为辅元神。每次融合成功之后，都将提升主元神的属性成长值。主属性融合：在元神被鉴定出来时，6个属性中会随机1～3个被决定为元神的主属性，玩家每次选择主属性融合，都可以帮助玩家提高元神的所有主属性值。其他属性融合：除了主属性的就是其他属性，如果选择这种融合，就可以成长除了主属性以外的其他属性。幸运融合：元神还有一个属性就是幸运，幸运决定了这个元神每次融合时提升的量的多少，也决定了一些其他和系统相关的东西，玩家可以通过幸运融合来提升你元神的幸运。融合可以提升您喜欢的元神的各个成长值，有一个需要注意，每次融合都需要消耗一定的元神能量，而元神能量是有限的，所以要有选择性的对元神进行不同的融合。融合后，您的元神会回到1级，但是，融合后的元神，将会比融合之前更容易升级到原有的等级。元神的技能：元神除自带的技能之外，还能通过后天获得技能书的形式获得新的技能，技能书在使用后，有几率会填充入副将的技能栏中，也有机...元神的融合是元神培养非常重要的一环，所谓融合，就是将2个元神融合在一起。玩家可以自己决定将哪个元神融合在哪个元神身上。拿来进行提升的，称之为主元神，拿来作融合材料的，称之为辅元神。每次融合成功之后，都将提升主元神的属性成长值。主属性融合：在元神被鉴定出来时，6个属性中会随机1～3个被决定为元神的主属性，玩家每次选择主属性融合，都可以帮助玩家提高元神的所有主属性值。其他属性融合：除了主属性的就是其他属性，如果选择这种融合，就可以成长除了主属性以外的其他属性。幸运融合：元神还有一个属性就是幸运，幸运决定了这个元神每次融合时提升的量的多少，也决定了一些其他和系统相关的东西，玩家可以通过幸运融合来提升你元神的幸运。融合可以提升您喜欢的元神的各个成长值，有一个需要注意，每次融合都需要消耗一定的元神能量，而元神能量是有限的，所以要有选择性的对元神进行不同的融合。融合后，您的元神会回到1级，但是，融合后的元神，将会比融合之前更容易升级到原有的等级。元神的技能：元神除自带的技能之外，还能通过后天获得技能书的形式获得新的技能，技能书在使用后，有几率会填充入副将的技能栏中，也有机会随机替换前面已经学会的技能，现在暂时最多拥有5个技能。副将的技能和玩家一样，存在主动技能和被动技能，主动技能则需要玩家自主触发才能使用。

7，如何开展以活动为主的地理教学

浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性内容摘要：在初中地理课堂教学中，认真砖研和设计教学目标是提高课堂教学有效性的保障；着眼于诱导，抓“兴趣点”能使学生“爱学”，是提高课堂教学有效性的前提；着眼于疏导，抓“知识点”能使学生“学会”，是提高课堂教学有效性的根本；着眼于指导，抓“能力点”能使学生“会学”，是提高课堂教学有效性的关键。教师要通过精心导入、优化教材、讲究教法，来营造良好的教学氛围，落实“三抓”，提高课堂教学的有效性，使初中地理课堂充满生命力，有利于学生地理知识的学习，有利于促进学生认知技能、过程与方法、情感态度、价值观等的全面发展。关键字：地理课堂教学兴趣知识能力有效性有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。教师的什么因素决定了课堂教学质量的高低呢?研究结果表明教学行为直接影响教学效果，只有增加有效教学行为，才能提高课堂教学的有效性。即通过教师有效地“教”实现学生有效地“学”。本人就提高初中地理课堂教学的有效性作了以下尝试。一、钻研课程标准科学设计教学目标课程目标是课堂教学的“指南针”。从宏观上看，初中地理课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。通过课程的实施，使学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。每堂课的教学又有相应的具体教学目标。为此，教师要钻研课程标准，课前认真备课，既熟悉每堂课教材的内容、体系、特点和优势，用好教材、超越教材，又熟悉学生实际，科学设计教学目标、独创性地拟写教案，突出重点、突破难点、剖析热点、科学的组织课堂教学进程。二、激发学生兴趣兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。如何激发学生学习地理的兴趣，我认为可以从以下几个方面入手： 1、导语激趣良好的开端等于成功的一半。在地理新课开始时要紧扣教材精心设计一个“开场白 ”，或提出疑问，或创设情境，或反激情，或以旧引新，让学生迅速进入课堂学习的最佳状态，做到“课伊始，趣已生”。 2、行程激趣 “领导标新二月花”。地理教学过程应是一种生动活泼、引人入胜的美的行程。为此，教师要精心设计好地理教学过程的各个环节，让学生感觉到上地理课就象漫步在景色宜人的山间小道上，令人感到目不暇接，美不胜收。在教学过程中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识感到惊讶、刺激、疑惑、悬念，产生“逼人期待”的教学魅力，从而打动学生的感情，诱发学生的学习兴趣。 3、演示激趣地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生装的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪，各种地理教学挂图、拼板、地理景观图、电视录像、幻灯片、投影仪和各种课件，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生的学习兴趣。 4、语言激趣教学中对于内容比较抽象而无挂图、插图的内容，利用生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。可巧借古诗教学：如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春）：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）：“看万山红遍，层林尽染”（秋）：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。还可采用成语和谜语进行教学。 5、插叙激趣教材中常用一些比较重要但又很抽象的内容，教师若适当地引用一些教材有密切关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的、有趣的材料加以印证，一方面可以深化学生所学的知识，另一方面也能引起学生学习地理的兴趣。 6、讨论激趣分小组讨论地理知识，能使每个学生都有发言的机会，这种讨论范围小，周边环境熟悉，学生敢想敢说，无拘无束，兴趣高。讨论式教学给学生的主动性学习提供了很大的空间，在讨论中，学生能抒发自己的见解，当对同样的问题持有不同的看法时节，讨论给予参与者解释自己的观点的机会，这样学生在讨论过程中不仅解答了自己的疑问，同时在解答其它同学的疑问的同时对自己所掌握的问题有了进一步的深化

《物流地理》课程是中职物流管理专业的一门专业基础课，它主要是以国家总体资源分布和交通状况为大背景，重点介绍南部沿海区域、长江三角洲与海峡西岸区域和环渤海湾经济圈等经济区域的交通网络及产业经济特点。通过《物流地理》课程的学习，学生应具备从事运输领域工作的基本知识，并且能掌握对物流路径和物流中心布局的设计能力，为培养职业素养打下基础。因此，要想达到此目标，完善而又符合教学规律的实训教学方法是完成教学任务、培养高素质人才的保证。在实训教学中，根据中职学生的特点，我们可以从不同的角度和不同方法开展课堂实训教学。　　一、别出心裁的教具　　在传统的课堂上，地图、地球仪等教具屡见不鲜，而且也很吸引同学们的眼球，能在一定程度上辅助教学。但是，学生早已经厌倦了这些熟悉的教具，不足以给学生太多的惊喜，于是我们可以尝试改变一下，从触手能及的地方开始。譬如，我们可以这样设计一个实训项目：每个学生手中都有一本书，请问这一本书的产地在哪里，具体怎样由产地到你手中的？要求设计详细的运输方案，并画出相对应的运输线路图。学生很愿意去做这样的练习，而且很有干劲地去完成。当然，这只是其中的一种商品而已，我们的商品种类繁多，假设第一节课实训的是书本，第二节课可能是苹果等，于是学生在下节课上课前就会有期待：下一节课老师会带来什么样的商品，接下来会给我们分享哪个地方的货物与交通网络呢？学生的每一次动手练习都会给自己留下非常深刻的印象，最重要的是学生拿到每一件货物时会习惯地看看商品的产地，然后在脑海里思考货物该怎么运输，从而慢慢养成一种专业思考的素养。　　二、善用网络资源　　当代社会是一个网络的世界，网络的出现改变了人们以往相对静止的生活，给人们的生活带来很大的便利。在新生开始学习《物流地理》课程的时候，我们应该跟他们介绍网络资源的优势，并不是单纯强调一定要定格在印刷的地图册上。对本课程来说，学生一定要会用一些交通相关的搜索网络和网站，譬如百度地图、google地图、坐车网等，这些搜索工具的共同点是都具有动态性，更新的速度较印刷的地图要快很多，国家新建的高速路、高铁线路等都能在动态地图显示，而且这些网站提供的资源丰富，能涉及到公路、铁路、航空和水运等，地图可以放大到街道位置，信息详细而准确。因此，在设置实训项目时可以考虑给学生开放网络资源，让学生能够涉及到更多不同的线路查询方式，从而更好地完成实训任务。　　三、源于生活　　实训项目的设置是为了让学生更好掌握物流地理知识，因此，项目的设置要让同学们很熟悉，尽量避免涉及到一些学生完全没有接触过的内容。要想让学生能够感兴趣而且学到东西，我们应该从生活中常见的内容开始，逐一完成实训。在设置实训项目时应该注意以下几个方面：　　1.季节性。众所周知，生活中的产品品种成千上万，其中具有季节性的货物更是数不胜数，于是，设计实训项目时可以形成一系列的季节项目，先后完成春夏秋冬各个季节特色产品的实训教学。具体做法：把一个学期的实训课程分为四个季节，抽签决定哪些同学负责具体负责哪个季节产品的运输方案设计，并展示设计过程和方案路线等。由于每个同学负责的任务都不一样，于是他们要独自搜集资料、独立完成任务，其他同学也对各自不同的任务感兴趣，这样就能在听他人介绍后了解到更多的物流地理知识。　　2.货物出入平衡。我国地大物博，资源丰富，但每个地区的分布不均匀，要求我们的物资不断流动，满足不同地方人们的需要。同样地，在实训教学过程中，我们要兼顾本地区的货物出入流向平衡，既要介绍流入本地区的货物，也要介绍当地所产产品的流出情况，只有把出入货物的物品流向以及路线弄清楚，学生才可以很清楚最接近我们生活地区的物流状况，对以后的物资流动调配以及控制都有很大的帮助。　　3.融合地区资源特点。根据我国资源分布不均的特点，我们要结合不同地区的资源特点来展开实训教学。譬如，我们现在所处的地方是广东省，所以大多数的实训教学应该以广东资源特点为立足点来展开，这样更容易吸引学生，学生感觉到就是发生在身边的事情，贴近生活。实训项目可以这样设置：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”大家都知道这首诗歌所要表达的内容，作为岭南人，我们都可以很容易品尝到甘甜的荔枝，但是，远隔千里的北京亲人又怎样可以品尝到新鲜的荔枝呢？请你设计一个荔枝由广州运输到北京的方案。　　在上述的实训项目中，荔枝是我们南方的特产，学生也很容易理解，所以他们会很感兴趣，带着愉悦的心情去做实训练习。　　四、综合性　　实训教学的目的是让学生能够学以致用，在工作中遇到类似的问题能够马上设计方案，解决问题。由于实际工作中考虑的因素非常多，包括车辆、运价、时间要求等，因此，在实训进行到后期时，要将企业的一些实际应用和要求渗透到项目设置中，提高他们的综合思考能力和解决问题的办法。譬如，实训项目可以这样设置：应广州巅峰集团张先生的要求，托运一批货物到湛江，要求两天内到达，货物具体如下：泸州老窖头曲：纸箱包装，体积为50cm×30cm×40cm，每箱毛重10kg，共500箱；电脑主机：纸箱包装，体积为40cm×20cm×50cm，每箱毛重20kg，共20箱；电脑显示器：纸箱包装，体积为50cm×30cm×20cm，每箱毛重30kg，共20箱；键盘：纸盒包装，体积为25cm×20cm×20cm，每箱毛重4kg，共10盒。假设你是xx物流有限公司的业务员，根据以上业务要求，完成货物的运输方案设计。　　通过上述实训项目的设计，同学们认识到实际工作中，运输方案的设计还要综合考虑车辆、时间、费用等因素，这样也能顺利地达到实训教学的目的。《物流地理》课程是一门新兴的学科，融合经济学、地理学与物流学，就教学本身来说就是一个挑战，要求任课老师能够发掘出《物流地理》课程与初中地理的不同点，进而展开不同的实训教学。以上是笔者在实训教学中的一些做法和体会，希望能够起到抛砖引玉的作用。