高职高专语文课怎么上，职高的文秘能当语文老师吗

本文目录一览

1，职高的文秘能当语文老师吗
2，请问职高的课程有哪些有没有普通高中的语文数学英语这些
3，咸宁职业技术学院的语文教育应该选修哪些科目和必修哪些科目
4，能升本的专科院校怎么找
5，小学语文课应该怎样上
6，专科语文教育能不能升本科
7，语文课应该怎么上800字作文

1，职高的文秘能当语文老师吗

职高如参加三校生高考（又称春季高考、对口招生）能考二本大学和大专。当然，如有能力和普通高中毕业生拼文科综合、理科综合，是能上一本大学。三校生高考（又称春季高考、对口招生）只须考：语文、数学、英语，和一门专业知识。不用考文科综合、理科综合。

现在想当老师，至少要大专以上学历，而且大专的话一般要求师范专业毕业的，很多地方都是需要本科以上学历，而且这些指的都是全日制的，另外，还得具备教师资格证，普通话二乙以上的证书，另外你就得去参加招聘考试咯，考上了，就有书教，当然如果只是想当代课老师就没这么多要求，或者你家要是后台硬，那就什么问题都没有。望采纳~谢谢~记得给问豆啊！

职高的文秘能当语文老师吗

2，请问职高的课程有哪些有没有普通高中的语文数学英语这些

职业高中主要是针对专业技术性的高中，在职业高中里不但要学习高中的基本课程，还要学习一些相应的专业知识，在社会上职业高中证书在对口专业上更有竞争力，因为职业高中是重点培养技术性人才，所以更有竞争力。比如西安市机电职业技术学校文化课基本包括语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等，开设有制冷空调、电子电器、电子技术、动漫、计算机应用、会计电算化、旅游服务、中药制剂与营销等十多个专业可供选择。

有的学校没有。初中文化，本身知识文化不是很高，需要学一个比较不考知识的技术，最好是纯技术类的。现在还早，可以学厨师嘛，人都要吃饭，而且厨师本身就是一个很热门的职业，川菜是很吃香的。

不太一样

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3，咸宁职业技术学院的语文教育应该选修哪些科目和必修哪些科目

我院为教育部核定具有普通高等教育高职高专教育类专业招生资格的高等学校之一,语文教育专业（师范类）是我院重点专业之一，《中国古代文学》课为省级精品课程，本专业有教授1人，副教授6人，硕士生8人,双师型教师6人。培养目标：本专业培养具有语文教育与语言应用的基础知识与专业技能，主要从事中小学语文教学工作，又能适应秘书、记者编辑等工作的高技能人才。主干课程：教育学、心理学、现代汉语、古代汉语、文学概论、写作、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、初中语文新课程教学法、秘书学、现代教育技术等。就业领域：本专业毕业生主要在各类中小学任语文教师，也可在有关企事业单位从事文秘或在新闻部门工作。语文教育专业是学院重点专业，《中国古代文学》课为省级精品课程，有教授1人，副教授以上职称8人，研究生7人，双师素质教师6人。语文教育专业的特色是：“大语文、多证书”。在中学语文教育的基础上，增开秘书、新闻专业的相关课程。学生毕业可拿到普通话、计算机、英语水平等级证，而且可拿到中学语文教师资格证、秘书证、记者证等。毕业后可当语文教师，也可以从事文秘、记者等工作。

咸宁职业技术学院的语文教育应该选修哪些科目和必修哪些科目

4，能升本的专科院校怎么找

不用找，只要是专科学校，就可以专升本，专升本是可以往别的学校考的！

21所招收专升本考生的普通高校分别是:山西大学、山西大学工程学院、太原理工大学轻纺学院、太原理工大学阳泉学院、太原理工大学财经学院、山西农业大学、山西师范大学、山西医科大学汾阳学院、山西财经大学、中北大学、中北大学分校、太原科技大学、山西中医学院、长治医学院、太原师范学院、太原师范学院吕梁高专办学点、雁北师范学院、忻州师范学院、运城学院、晋中学院、长治学院,包括汉语言文学、英语、教育学等上百个专业。考生可根据专科所学专业,选报本科对应的相同和相近专业,但不能跨类报考。专升本选拔的对象是山西省高职高专院校具有普通高等专科学籍的应届毕业生,在校期间没有通过德、智、体全面考核,或省外学生均不能报考。专科学习期间,获得省级三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生称号以及在我省数学建模竞赛、电子设计竞赛、高职高专英语口语演讲比赛中获得省级一等奖的学生,可在总成绩中加10分。考试内容以国家颁布的高等专科学校和高等职业技术学院专科教学大纲、教学计划为依据。每位考生根据报考专业参加四门课程考试,包括两门基础课(英语或实用英语、大学语文或高等数学等),一门专业基础课和一门专业课。

能升本就是能够专科升本科的学校，不同于一般的职业学校，比如你在网上搜索：电子科大千星计划，这是个专科学校就可以专升本

5，小学语文课应该怎样上

那就来分享一个慧读慧写原创的课堂管控法吧：一、有序课控良好的课堂秩序，是保证教学效果的前提。小学时期的孩子比较好动，缺乏自我管束的能力，需要老师帮助。怎样进行有效的课控，维持良好的课堂纪律呢？郑老师提出了课堂8步管控法：01学生的课前准备即学生上课前状态的准备，每堂课要求学生提前几分钟来到教室，准备好要用的学习工具。02确定学生人数班长点名，确保全班同学到课，迟到是很影响课堂纪律的。[ 郑老师认为：选举班长，我们要学习西方国家的做法，不能只让学习表现好的同学来做班长，也要给其他孩子一个机会。学习成绩不是唯一的衡量标准，只要有闪光点，所有的孩子都可以轮流做班长。]03上课前的课堂整理老师带领孩子进行一段简短的阅读，让孩子静下心来。04调动学生的上课情绪针对上一环节的阅读提几个有意思的问题，调动学生情绪进入上课状态。05上节课内容的简单回顾简洁回顾上堂课内容，对写得好的同学给予肯定，使学生受到鼓励；对于上节课中出现的问题，选择一个典型进行仔细分析和纠错，一课一得，纠错不宜太多，反而把学生弄糊涂了。06有技术的教授新课此点即第二个有序，将在“有序教学”细说；07随堂写作的布置布置随堂作文，让学生理清思路，把自己的观察和情感表达在纸上的重要环节，是一堂课孩子所学所得的直接表现；写作过程中，优秀的孩子写得快些，老师需要引导优秀的孩子去帮助其他同学完成作文，比如帮助同桌找错别字、找病句，培养孩子互帮互助的意识；要注意不能让先写完的学生影响还没写好的学生的思路。08有序放学写完作文后，让学生自己整理书包、桌椅，和老师道别，有序离开教室，培养孩子的自理能力和公共意识。今天分享了郑老师提出的课堂8步管控法以帮助老师更快更好的做学生作文教育。后续文章中，我们将继续分享郑老师提出的7步有序教学法，帮助老师更好的学习和进步。本文课堂8步管控法为慧读慧写郑琨老师原创，转载分享请注明出处！

6，专科语文教育能不能升本科

国内大部分省市的专升本都是在统招专科的第三年开始报考。考试首先是学校的专业课考试，一般是两门，在大三下学期的3月初。这是专升本考试的第一关，学校会把没有希望考上本科的学生刷掉。这是提高专科报名学校的升本的概率。大约一个月以后，就是国家正式的专升本考试，要考三门科目，英语，语文，数学。其中，数学科目有些专业不考，例如，英语，法律，新闻类专业的专升本就不考试数学。这类专升本成功后会在本科学校读两年，学生地位基本和本学校的统招生一样。毕业证书也基本一样，最重要的两个红红的章都是和应届统招本科生一样，但在毕业证叙述中会比普通的本科毕业证多“专科起点”这四个字。学位证书也和统招本科生一样。但是，还有一个严峻的事实就是，教育部在逐年取消专升本，以前的专升本都可以报国家重点大学，但是现在政策只能是报二本学校，大前年陕西的专升本学生只能报民办大学的本科（三本）。好像是05年，四川省那年没有举行专升本考试，也就是说02级的四川统招专科生那年没生成本。专升本的政策很摇摆，每年都不一样。祝国内大部分省市的专升本都是在统招专科的第三年开始报考。考试首先是学校的专业课考试，一般是两门，在大三下学期的3月初。这是专升本考试的第一关，学校会把没有希望考上本科的学生刷掉。这是提高专科报名学校的升本的概率。大约一个月以后，就是国家正式的专升本考试，要考三门科目，英语，语文，数学。其中，数学科目有些专业不考，例如，英语，法律，新闻类专业的专升本就不考试数学。这类专升本成功后会在本科学校读两年，学生地位基本和本学校的统招生一样。毕业证书也基本一样，最重要的两个红红的章都是和应届统招本科生一样，但在毕业证叙述中会比普通的本科毕业证多“专科起点”这四个字。学位证书也和统招本科生一样。但是，还有一个严峻的事实就是，教育部在逐年取消专升本，以前的专升本都可以报国家重点大学，但是现在政策只能是报二本学校，大前年陕西的专升本学生只能报民办大学的本科（三本）。好像是05年，四川省那年没有举行专升本考试，也就是说02级的四川统招专科生那年没生成本。专升本的政策很摇摆，每年都不一样。

7，语文课应该怎么上800字作文

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”这就是说，语文教学就应该把教材上的知识转化成学生的语文技能。这样才使学生真正学好语文科，促进他们语文能力的不断发展。至于“如何上好语文课”，这是个永恒的话题，所有的语文教学工作者都为其探索不已。现在，就本人的一点见解浅谈如下：一、“以趣导学”是上好语文课的前提。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的意识倾向。它可使人积极、主动、愉快地去探究、去活动，是学习的重要动力之一，也是成功学习的重要条件。只有学生对语文课有兴趣，才能集中注意力，积极思考、才能学得快，记得牢。激发学生对语文课的兴趣方法主要有以下几个。1、发挥语文本色，激发学习兴趣。语文科与其他科有所不同，它具有内容具体，语言生动形象的特点。我们语文教师可以充分利用好这一特点来激发学生学习语文的兴趣。例如，在教《鸟的天堂》一文时，我先问学生：“你知道什么叫做天堂吗？鸟的天堂会是怎样的呢？想不想跟老师一起去探个究竟呢？”。通过这一发问，会初步激发学生的兴趣。因为往往新、奇、美的事物最容易使人产生兴趣，而“天堂”是属于新奇事物。通过这么一问，学生的兴趣就来了，老师接着就“乘胜追击”充分发挥这篇课文语言精悍、质朴优美的特点，引导学生去感受大自然的美。把“新、奇、美”揉合为一去激发学生对语文的学习兴趣。2、活跃课堂气氛，延续学习兴趣。由于小学的注意力持续不定的，他们的特点是好动。若只是靠生动的语言来激趣，过于反复就会失去“新”意，产生厌闷感。要把学生的兴趣延续就必须活跃课堂的气氛。例如，在教学生阅读课文时要采用多种的阅读形式充分让学生做到“三勤”，即“勤动口、勤动脑、勤动手”。使学生积极主动参与学习，在活跃的气氛中“延趣”。3、课内外相联系，发展学习兴趣。兴趣又可分为短暂兴趣和稳定兴趣。学生对一节课感兴趣，是属于短暂的兴趣。要让学生产生稳定兴趣，我结合不同的课文设计不同的方式来结束该节课的教学，让学生有一种“课尽，趣不尽”的感觉。如在学完古诗《暮江吟》时，我问学生：“你们觉得诗中描绘的景物美吗？你能把诗人在诗中描写的景象全部画下来，给老师欣赏一下好吗？”课后，学生非常感兴趣，拿起画笔就画起心中的“诗画”来。这样不但加深了学生对诗内容的理解，而且使他们对语文的学习兴趣得到发展。二、“培养能力”是上好语文课的体现。在小学阶段，字、词、句、篇的基础知识应该与听说读写的能力训练紧密地结合起来，让学生在能力训练的过程中掌握知识。离开能力的训练，只单方面地传授字、词、句、篇的基础知识会导致语文教学陷入繁琐教学和形式主义，削弱了能力的培养。因此，我们语文老师在课堂上不能只讲述课文的内容，应该致力于能力的培养。例如在上《鸟的天堂》时，我先提出问题：1、作者几次经过鸟的天堂？2、作者每次经过鸟的天堂时所看到的情景有什么不同？让学生合着课本带着这个问题听老师读有关的课文内容后再回答问题。这样不但有意地使学生加深对课文内容的理解，而且还训练了学生的听力。当学到描写在大榕树上群鸟欢闹的情景时，又可以让学生根据课文的描写展开合理的想象，用自己的语言说一说那鸟多欢闹的场面。通过这样的突破这篇课文的难点并训练了学生有条理地说话。又如教《金色的鱼钩》一文时，我引导学生在听老师范读时在文中划出为之感动而流泪的部分有感情地读一读，让他们说说为什么听到这部分会流泪。然后出示一道练习题：“当我读到……的时候，我哭了。我想到……”。让学生有条理地写出自己所想到的内容。这样进行了听、说、读、写的综合能力训练。课后，布置学生学习课文生动描写人物的语言、内心的手法，以题为《我最敬佩的人》写一两段话，使学生融类旁通进行有趣的写作训练。课文是最好的阅读和写作例子。在课堂教学上，除了培养学生的听说读写的能力外，还应注意培养学生的自学能力和各方面的学习技能只有这样才使学生有利于掌握好知识，达到我们最终的教学目标。三、“训练扎实”是上好语文课的要点。由于语文教学过程既是传授知识的过程，又是能力训练的过程，也是情感交流的过程。因此，我们在语言文字训练的过程中注意引导学生理解语言文字的含义，积累语言材料，掌握语言规律、发展思维，从而提高学生的语言综合能力。具体做法有：1、训练学生联系上下文读懂每一个词语。在课堂上不能脱离课文去理解词语，要引导学生结合上下文的内容理解意思和含义。2、通过比较、揣摩、帮助学生积累词语。只要让学生积累丰富的词语才能更好地学好语言和写作。能有效地消除“肚中无墨写不出”的毛病。3、要有针对性的训练，及时把课堂上的重点巩固。4、要以情入境，训练学生的想象思维。如上《月光曲》时。“皮鞋匠静静地听着。他好象面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上……在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这一段话，从表面上学生会误认为是在写海面的实景。其实，从“微波粼粼”到“波涛汹涌”是由钢琴曲的节奏柔和到强劲的变化而产生的想象。要让学生体会这一想象，必须为学生创设一个合适的课堂情景——放下窗帘，出示投影，播放贝多芬的《月光曲》，让学生听着名曲，看着海面月亮初升的画面，充分去引导学生想象，开阔他们的联想空间。5、充分利用好“课文”这个典型例子，善于引导学生去训练阅读和和写作。但是训练的方法是灵活多样的，应结合课堂的实际教学需要进行随机训练、扎实巩固所学的知识。四、“教法灵活”是上好语文课的关键。教学方法所谓“灵活”，不是简单的课堂上的热闹，而是以教师教得活泼，求得学生的思维“活泼”。要根据学生的年龄特点和课文体裁的特点，灵活运用教学方法，给学生思维活动导向、牵线、搭桥，在关键处点拨，使学生“开窍”，并且能做到精讲、活练，又能打开学生思维的闸门，激发学生强烈的求知欲望，使学生的思维始终处于活跃的最佳状态，让学生在轻松的气氛中学到知识，培养能力，能有效的提高课堂教学的质量。我在上《草原》一课时，由于学生对草原不大了解，为了让学生充分体会到草原美景的壮丽和可爱，除了准备好充足的教学媒体外，我还结合这课文的特点而大改教法，不是采用传统的“讲授法”而是新颖的“导游法”。首先，我以轻松愉快的《草原之歌》开始带学生进入“草原之旅”。然后，结合课文的内容把文章分成五部分，进行变换地点“游览”。即：“初到草原——接近蒙古包——蒙古包外——蒙古包内——主客联欢”。每到一个“地方”就放映有关的录象资料，并结合每部分课文内容的要点进行发问引导学生掌握。就这样，学生以迷人的草原风光图像进入课文，教者以生动感人的语言重点突出地引导学生理解课文内容。把学生的视觉、听觉、和联想融为一体，以情入境，使他们正直领略到蒙古人民的热情和广阔无边的草原壮丽的风光。最后，我以赞颂草原的《刺勒歌》和“热情联欢”的画面结束“旅程”。在这一节课里，学生是求学心切的游客，老师就是热情而又爱发问的导游。全堂课以带学生去旅游的形式来完成授课，使学生在愉快轻松的课堂气氛中吸收知识，开阔视野，培养了能力。总之，语文教学是一个复杂的多因素的系统，组成这个系统的诸因素都不是孤立存在的，而是多方面结合的。因此要上好语文课提高课堂的教学质量必须从多方面去考虑。如学生的实际情况和教材的特征等因素。正所谓“教法无边”，只要符合学生素质发展和新课程标准的要求，能够提高语文课堂教学质量，促进学生语文能力的全面发展的教法，就是成功的教学方法。以上只不过是我个人对语文课堂教学的一些浅见